教学内容	练习7		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1.将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 2.了解生活中常常用到的象棋术语。 3.理解歌诀，借助歌诀初步掌握下棋的规则，并进行词语训练。
教学 重难点	重点：理解歌诀，借助歌诀初步掌握下棋的规则，并进行词语训练。
教学 资源	a.部分学生对于象棋的兴趣与了解。 b.马后炮：象棋术语。比喻不及时的举动。 过河卒子：象棋规则中卒子只能向前，不能后退，过了河之后可以横着走，威力更大。比喻只能前进，不能后退。 棋逢对手：逢：相遇。下棋遇到对手。比喻争斗的双方本领不相上下。 举棋不定：拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。 棋输一着：一着棋子下得不当就输了全局，比喻技术、能力、智谋等略逊于对方。
预习 设计	1.了解基本的下象棋规则。 2.不会下象棋的同学向会下象棋的同学或家长讨教象棋知识。 3.你知道哪些象棋术语吗？请写出几个。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：预习展示（15分钟） ●预习作业1 象棋是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。 交流对象棋的了解。 下棋规则： “马”走“日”， “象”走“田， “车”“炮”走直路， 吃子“炮”翻“山”。“将”在“九宫”转，  “士”只走斜线， 小“卒”攻过河， 可横可向前。 车（jū）将（jiàng）转（zhuàn） 自读歌诀。 ●预习作业3 学生自读词语，并交流他们的意思。 （1）“马后炮”：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局。比喻不及时的举动。 （2）“过河卒子”：还记得我们刚才说过“小卒攻过河，可横可向前”，过河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用这个词来比喻哪些人呢？ （3）“棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗？（走一步棋）“棋输一着”就是说一步棋上走错，就导致整盘棋都输了，其实生活中也有很多这样的例子。 小组内交流。 指名任选其中的一个词填空。 第二板块：尝试运用（15分钟） 学生读读文字，交流对胡荣华的了解。 预设： “技术”在这里还可以换成什么词，就是――（本领） “战术”在这里还可以换一个词，就是――（方法、战略） 第三板块：完成作业（10分钟）		第一板块：预习导学 ●预习作业1 1.（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？ 2. 你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？ 导学： 1. 要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀） 指名读，要求读正确、读响亮。 2.我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？ 3.“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。 “九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。 ●预习作业3 1.下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。 （出示象棋常用语） 2.指名读，读正确。注意“着”（zhāo）。就是指走一步棋。 3.你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？ “举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”） 第二板块：尝试运用 1.同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。 2.出示文字：胡荣华是著名……（指名读） 先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈） 导学： △相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。 由此看来，这两个词可以调换吗？ △相机点出“蝉联”。 你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流） 让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续） 用自己的话来说说这句话的意思。 第三板块：布置作业 1.和自己的爸爸妈妈一起下棋。
作业 设计	1.和自己的好朋友下下棋。 2.完成《语练》第一、二题。

教学内容	练习7		共几课时	3	课型
			第几课时	2
教学 目标	1.学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。 2.写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。
教学 重难点	学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
教学 资源	学生的生活经验，《古今贤文》合作篇（上）。
预习 设计	1.查字典理解成语的意思。 2.正确、流利地朗读《古今贤文  合作篇》。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：预习展示（20分钟） ●学习成语 1.自读成语，把字读准 2.指名读，师生正音。 齐读、开火车读。 3.交流成语意思 继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。 革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。 一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。 以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。 唯才是举：只要有才能就举荐。 知人善任：了解别人，使用得当。 科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。 与时俱进：与时代一同前进。 4. 第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。 5.有感情诵读、背诵 ●预习作业2 1. 自读贤文。 2.交流贤文意思，互相补充。 朗读、背诵谚语。 第二板块：学习生字（10分钟） 1.观察三字的特点。 2.指名说，交流。 3.学生练习描红。 第三板块：完成作业（10分钟）		第一板块：预习导学 ●预习作业1 1.出示8个成语，读准字音。 2.这些成语的意思，你们知道吗？ 3.师可以相机补充或纠正。 4.说说词组之间的关系。 5.指导有感情地朗读、背诵。 ●预习作业2 1.自读、指名读、齐读。 2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3.指导朗读、背诵。 第二板块：学习生字 1.出示生字，认读。 2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。 导学： （1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 （3）示范写“垮”。 3.学生练习。 根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4.反馈 出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 第三板块：布置作业。
作业 设计	1.背诵成语和谚语。 2.完成《语练》第三、四题。

教学内容	练习七		共几课时	3	课型
			第几课时	3
教学 目标	1. 培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。 2.让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼； 3.通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学 重难点	重 点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
教学 资源	学生在学习与生活中的体验。
预习 设计	尝试解决你同学的烦恼事。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进交际话题（5分钟） 1.谈话揭示讨论话题。 2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。 A ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 第二板块：明确要求（20分钟） 1.小组内分配合适的角色。 2.学习内容。 A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。 B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块：尝试运用（10分钟） 1.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2.明确上台演说的要求。 学生上台演说，互相评价。 第四板块：完成作业（5分钟）		第一板块：谈话揭示讨论话题 1. 同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。 2.谈话揭示讨论话题。 3.明确本次口语交际要求。 第二板块：明确要求 导学： ●角色分配 (1)   主持人——教师 (2)   小烦恼——某位同学 (3)   热心听众——其余同学 ●指导内容： A.教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。 B.教师也要指导热心 听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 C.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块：尝试运用 1. 学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2. 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。 3. 反馈   引导学生对口语内容进行客观点评。 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。 第四板块：布置作业 遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？ 情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了…… 情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼…… 情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？
作业 设计	1.尝试解决好朋友的烦恼。 2.完成《语练》第五题。

教学内容	练习7		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1.将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 2.了解生活中常常用到的象棋术语。 3.理解歌诀，借助歌诀初步掌握下棋的规则，并进行词语训练。
教学 重难点	重点：理解歌诀，借助歌诀初步掌握下棋的规则，并进行词语训练。
教学 资源	a.部分学生对于象棋的兴趣与了解。 b.马后炮：象棋术语。比喻不及时的举动。 过河卒子：象棋规则中卒子只能向前，不能后退，过了河之后可以横着走，威力更大。比喻只能前进，不能后退。 棋逢对手：逢：相遇。下棋遇到对手。比喻争斗的双方本领不相上下。 举棋不定：拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。 棋输一着：一着棋子下得不当就输了全局，比喻技术、能力、智谋等略逊于对方。
预习 设计	1.了解基本的下象棋规则。 2.不会下象棋的同学向会下象棋的同学或家长讨教象棋知识。 3.你知道哪些象棋术语吗？请写出几个。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：预习展示（15分钟） ●预习作业1 象棋是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。 交流对象棋的了解。 下棋规则： “马”走“日”， “象”走“田， “车”“炮”走直路， 吃子“炮”翻“山”。“将”在“九宫”转，  “士”只走斜线， 小“卒”攻过河， 可横可向前。 车（jū）将（jiàng）转（zhuàn） 自读歌诀。 ●预习作业3 学生自读词语，并交流他们的意思。 （1）“马后炮”：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局。比喻不及时的举动。 （2）“过河卒子”：还记得我们刚才说过“小卒攻过河，可横可向前”，过河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用这个词来比喻哪些人呢？ （3）“棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗？（走一步棋）“棋输一着”就是说一步棋上走错，就导致整盘棋都输了，其实生活中也有很多这样的例子。 小组内交流。 指名任选其中的一个词填空。 第二板块：尝试运用（15分钟） 学生读读文字，交流对胡荣华的了解。 预设： “技术”在这里还可以换成什么词，就是――（本领） “战术”在这里还可以换一个词，就是――（方法、战略） 第三板块：完成作业（10分钟）		第一板块：预习导学 ●预习作业1 1.（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？ 2. 你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？ 导学： 1. 要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀） 指名读，要求读正确、读响亮。 2.我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？ 3.“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。 “九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。 ●预习作业3 1.下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。 （出示象棋常用语） 2.指名读，读正确。注意“着”（zhāo）。就是指走一步棋。 3.你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？ “举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”） 第二板块：尝试运用 1.同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。 2.出示文字：胡荣华是著名……（指名读） 先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈） 导学： △相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。 由此看来，这两个词可以调换吗？ △相机点出“蝉联”。 你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流） 让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续） 用自己的话来说说这句话的意思。 第三板块：布置作业 1.和自己的爸爸妈妈一起下棋。
作业 设计	1.和自己的好朋友下下棋。 2.完成《语练》第一、二题。

教学内容	练习7		共几课时	3	课型
			第几课时	2
教学 目标	1.学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。 2.写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。
教学 重难点	学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
教学 资源	学生的生活经验，《古今贤文》合作篇（上）。
预习 设计	1.查字典理解成语的意思。 2.正确、流利地朗读《古今贤文  合作篇》。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：预习展示（20分钟） ●学习成语 1.自读成语，把字读准 2.指名读，师生正音。 齐读、开火车读。 3.交流成语意思 继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。 革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。 一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。 以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。 唯才是举：只要有才能就举荐。 知人善任：了解别人，使用得当。 科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。 与时俱进：与时代一同前进。 4. 第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。 5.有感情诵读、背诵 ●预习作业2 1. 自读贤文。 2.交流贤文意思，互相补充。 朗读、背诵谚语。 第二板块：学习生字（10分钟） 1.观察三字的特点。 2.指名说，交流。 3.学生练习描红。 第三板块：完成作业（10分钟）		第一板块：预习导学 ●预习作业1 1.出示8个成语，读准字音。 2.这些成语的意思，你们知道吗？ 3.师可以相机补充或纠正。 4.说说词组之间的关系。 5.指导有感情地朗读、背诵。 ●预习作业2 1.自读、指名读、齐读。 2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3.指导朗读、背诵。 第二板块：学习生字 1.出示生字，认读。 2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。 导学： （1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 （3）示范写“垮”。 3.学生练习。 根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4.反馈 出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 第三板块：布置作业。
作业 设计	1.背诵成语和谚语。 2.完成《语练》第三、四题。

教学内容	练习七		共几课时	3	课型
			第几课时	3
教学 目标	1. 培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。 2.让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼； 3.通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学 重难点	重 点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
教学 资源	学生在学习与生活中的体验。
预习 设计	尝试解决你同学的烦恼事。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进交际话题（5分钟） 1.谈话揭示讨论话题。 2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。 A ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 第二板块：明确要求（20分钟） 1.小组内分配合适的角色。 2.学习内容。 A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。 B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块：尝试运用（10分钟） 1.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2.明确上台演说的要求。 学生上台演说，互相评价。 第四板块：完成作业（5分钟）		第一板块：谈话揭示讨论话题 1. 同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。 2.谈话揭示讨论话题。 3.明确本次口语交际要求。 第二板块：明确要求 导学： ●角色分配 (1)   主持人——教师 (2)   小烦恼——某位同学 (3)   热心听众——其余同学 ●指导内容： A.教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。 B.教师也要指导热心 听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 C.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块：尝试运用 1. 学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2. 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。 3. 反馈   引导学生对口语内容进行客观点评。 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。 第四板块：布置作业 遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？ 情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了…… 情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼…… 情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？
作业 设计	1.尝试解决好朋友的烦恼。 2.完成《语练》第五题。