《两位数减两位数（退位）》课时教学计划

主备者：                 施教时期 2014年5　月27　日

教学内容	书P88～89页例题、试一试、想想做做	共几课时	21	课型	新授
		第几课时	13
教    学    目    标	1. 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。       2．经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。       3．通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。
教学    重难点	重点：两位数减两位数退位减的计算方法。    难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。
教学    资源	学生经验：学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）。       教学准备：实物投影仪，口算卡片等。
预    习    设    计	1.口算    43-10=    9+73=   47+6=    81+9=     15+15=      28+60=    98-16=   72-8=   35-7=     32+15=       2．预习书P88～89的例题及“试一试”。       3．试着完成P88～89 “想想做做”第1～3题。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设3分钟）    1．口算下列各题    12－4  15－6  11－8 16－9　　52－8   47－9   24－5  63－8　　    2．用竖式计算    56－23    97－42       3．出示课题。    二、目标驱动，自主学习    （预设15分钟）    1.出示例题图，看图，理解图的意思，列式。    （1）学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。    （2）如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。以小组为单位讨论算法。师生交流计算方法。    （3）总结用竖式计算时的注意点。    指导写上单位名称，指名口头回答问题。       2．教学“试一试”。    指名一人板演，其他的独立完成。    全班共同检查黑板上竖式。    同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。    共同讨论得出注意点。    三、多层练习，内化提升    （预设10分钟）    基础练习    1．完成“想想做做”第1题。    学生独立完成。    集体交流 。    2．完成“想想做做”第2题.    学生独立完成。    集体交流 。    3．完成“想想做做”第3题。    弄清题意。    学生独立完成。    集体交流。    交流时注意得数后面的单位名称是否正确。    四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1. 提问：用竖式计算减法时要注意些什么？    师：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。       【板块二】    1．师：从图中你知道了些什么？    追问：小星比小梅多多少张？怎么列式？    2．师：50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。    3．师：如果用竖式该怎么做？个位上0-6不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？    4．提问：用竖式计算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？    强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。    教学“试一试”    1.师：个位上3减7不够减，怎么办？    师:谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？    师：说说在计算的过程中应注意些什么？    【板块三】    1．师：62—7和前几题计算时有什么不同？    指出：要注意是否从个位减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。    2．师：你能说说笔算减法要注意什么吗？谁来说说看？    3．师：你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？    4．师：你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？    【板块四】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P51第1～5题。    ２．每日一题：    同一本书，小红看了53页，小丽看了27页，小丽再看多少页就和小红看的一样多？		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

《两位数减两位数（退位）》课时教学计划

主备者：                 施教时期 2014年5　月27　日

教学内容	书P88～89页例题、试一试、想想做做	共几课时	21	课型	新授
		第几课时	13
教    学    目    标	1. 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。       2．经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。       3．通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。
教学    重难点	重点：两位数减两位数退位减的计算方法。    难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。
教学    资源	学生经验：学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）。       教学准备：实物投影仪，口算卡片等。
预    习    设    计	1.口算    43-10=    9+73=   47+6=    81+9=     15+15=      28+60=    98-16=   72-8=   35-7=     32+15=       2．预习书P88～89的例题及“试一试”。       3．试着完成P88～89 “想想做做”第1～3题。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设3分钟）    1．口算下列各题    12－4  15－6  11－8 16－9　　52－8   47－9   24－5  63－8　　    2．用竖式计算    56－23    97－42       3．出示课题。    二、目标驱动，自主学习    （预设15分钟）    1.出示例题图，看图，理解图的意思，列式。    （1）学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。    （2）如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。以小组为单位讨论算法。师生交流计算方法。    （3）总结用竖式计算时的注意点。    指导写上单位名称，指名口头回答问题。       2．教学“试一试”。    指名一人板演，其他的独立完成。    全班共同检查黑板上竖式。    同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。    共同讨论得出注意点。    三、多层练习，内化提升    （预设10分钟）    基础练习    1．完成“想想做做”第1题。    学生独立完成。    集体交流 。    2．完成“想想做做”第2题.    学生独立完成。    集体交流 。    3．完成“想想做做”第3题。    弄清题意。    学生独立完成。    集体交流。    交流时注意得数后面的单位名称是否正确。    四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1. 提问：用竖式计算减法时要注意些什么？    师：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。       【板块二】    1．师：从图中你知道了些什么？    追问：小星比小梅多多少张？怎么列式？    2．师：50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。    3．师：如果用竖式该怎么做？个位上0-6不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？    4．提问：用竖式计算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？    强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。    教学“试一试”    1.师：个位上3减7不够减，怎么办？    师:谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？    师：说说在计算的过程中应注意些什么？    【板块三】    1．师：62—7和前几题计算时有什么不同？    指出：要注意是否从个位减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。    2．师：你能说说笔算减法要注意什么吗？谁来说说看？    3．师：你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？    4．师：你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？    【板块四】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P51第1～5题。    ２．每日一题：    同一本书，小红看了53页，小丽看了27页，小丽再看多少页就和小红看的一样多？		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。