《填数游戏》课时教学计划(数学思维训练)

主备：     施教时期　  2014年  月   日        

教学内容	填数游戏			共几课时	21	课型	阅读
				第几课时	16
教    学    目    标	1.使学生初步掌握一些数学课外阅读的方法，增强学生的数学阅读能力，让他们感受到数学阅读的快乐。       2. 让学生初步理解和掌握填数的一般方法。       3..培养学生解决问题的思考能力。，提高解决问题的能力。       4. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教学    重难点	重点：让学生初步理解和掌握填数的一般方法。       难点：让学生初步理解和掌握填数的一般方法。
教学    资源	学生经验：学生已经具备了100以内加减法的运算能力。       教学准备：小黑板、
预    习    设    计	准备必备的学习用品。复习加减法。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整反思
一、明确本课课题：进行猜数活动。             二进行活动，学习方法    1， 进行第一次猜数：      将7、8、9三个数分别填在图形的方格中，使每行、每列、每条对角线上三个数的和相等。        7 9 8                   2.进行第二次填数。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif                      学生自行解决问题。而后同桌两人进行讨论。    2.集体交流。          3.总结方法：                                        三．巩固方法，自由练习        2     5 1    1．将3、4、6、7、8、9分别填入空格中，使每行、每列、每条对角线上三个数的和都等于15。                   file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.jpg2．将1、3、5、7、9这五个数填入下列方格中，使横行、竖行三个数的和相等。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif                3．将2、4、6、8、10、12、14这七个数分别填入圆圈内，是每条线上三个数的和		【板块一】       小朋友们，今天我们要一起做一次有趣的数学游戏——“填数游戏”。          【板块二】       【问题1】    出示问题1，引导学生进行独立思考，而后组织集体交流。          【分析与解答】可以这样想，如果每行的三个数是7、8、9，每列的三个数也分别是7、8、9，那么每行、每列三个数的和是相等的。如果要满足对角线上三个数的和与每行、每列三个数的和相等，对角线的一组可有7、8、9，另一组三个数必定是8。填法如下：          2.第二次填数    将2、3、6、7分别填入下图中，使每条线上三个数的和是16。       组织交流    要使每条线上三个数相加的和等于16，可以从那个有两个数的那一条边入手。左下角可填16－5－4＝7；右上角可填16－5－9＝2；右下角可填16－2－8＝6；下边7和6中间可填16－7－6＝3。填法如下：       活动小结：填数是一个既有趣，又能培养头脑灵活的趣味活动。它不仅可以提高我们的运算能力，而且能促使我们积极地思考问题、解决问题，培养我们的智力。填数时要注意：    1．先分析一下，算一算，找准突破口（有时是中央数）。    2．根据已确定的中央数（或四角数）再按照行、列的和，确定每组其余数的填法。    3．经常要用尝试的方法，进行多次调整，才能填出其他各数。    4．填好后，按要求逐行、逐列、逐圈计算一下，看看是否符合题意。             【板块三】      出示三道题目，让学生进行自由练习，老师巡视，观察学生练习情况。          组织进行交流
作    业    设    计	晚上回家和父母在一起进行填数游戏。

《填数游戏》课时教学计划(数学思维训练)

主备：     施教时期　  2014年  月   日        

教学内容	填数游戏			共几课时	21	课型	阅读
				第几课时	16
教    学    目    标	1.使学生初步掌握一些数学课外阅读的方法，增强学生的数学阅读能力，让他们感受到数学阅读的快乐。       2. 让学生初步理解和掌握填数的一般方法。       3..培养学生解决问题的思考能力。，提高解决问题的能力。       4. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教学    重难点	重点：让学生初步理解和掌握填数的一般方法。       难点：让学生初步理解和掌握填数的一般方法。
教学    资源	学生经验：学生已经具备了100以内加减法的运算能力。       教学准备：小黑板、
预    习    设    计	准备必备的学习用品。复习加减法。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整反思
一、明确本课课题：进行猜数活动。             二进行活动，学习方法    1， 进行第一次猜数：      将7、8、9三个数分别填在图形的方格中，使每行、每列、每条对角线上三个数的和相等。        7 9 8                   2.进行第二次填数。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif                      学生自行解决问题。而后同桌两人进行讨论。    2.集体交流。          3.总结方法：                                        三．巩固方法，自由练习        2     5 1    1．将3、4、6、7、8、9分别填入空格中，使每行、每列、每条对角线上三个数的和都等于15。                   file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.jpg2．将1、3、5、7、9这五个数填入下列方格中，使横行、竖行三个数的和相等。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif                3．将2、4、6、8、10、12、14这七个数分别填入圆圈内，是每条线上三个数的和		【板块一】       小朋友们，今天我们要一起做一次有趣的数学游戏——“填数游戏”。          【板块二】       【问题1】    出示问题1，引导学生进行独立思考，而后组织集体交流。          【分析与解答】可以这样想，如果每行的三个数是7、8、9，每列的三个数也分别是7、8、9，那么每行、每列三个数的和是相等的。如果要满足对角线上三个数的和与每行、每列三个数的和相等，对角线的一组可有7、8、9，另一组三个数必定是8。填法如下：          2.第二次填数    将2、3、6、7分别填入下图中，使每条线上三个数的和是16。       组织交流    要使每条线上三个数相加的和等于16，可以从那个有两个数的那一条边入手。左下角可填16－5－4＝7；右上角可填16－5－9＝2；右下角可填16－2－8＝6；下边7和6中间可填16－7－6＝3。填法如下：       活动小结：填数是一个既有趣，又能培养头脑灵活的趣味活动。它不仅可以提高我们的运算能力，而且能促使我们积极地思考问题、解决问题，培养我们的智力。填数时要注意：    1．先分析一下，算一算，找准突破口（有时是中央数）。    2．根据已确定的中央数（或四角数）再按照行、列的和，确定每组其余数的填法。    3．经常要用尝试的方法，进行多次调整，才能填出其他各数。    4．填好后，按要求逐行、逐列、逐圈计算一下，看看是否符合题意。             【板块三】      出示三道题目，让学生进行自由练习，老师巡视，观察学生练习情况。          组织进行交流
作    业    设    计	晚上回家和父母在一起进行填数游戏。