2014—2015学年第一学期 五 年级 数学 学科教学计划

一、班情学情分析：

五年级现有学生    人，其中男生   人，女生   人。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，如卞舜熠、沈培等；但大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，能主动参与，但作业比较马虎，不讲究质量，也有小部分学生基础比较差。上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，如顾浩立、潘雨辰等。不少学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。

二、全册教材分析：

1.知识与技能方面

（1）联系具体情境，体会数概念的扩展，初步形成有关整数和小数、正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用字母表示数的意义和基本方法；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力。

（2）通过动手操作、分析推理和讨论交流，经历多边形面积公式的探索过程和相关土地面积单位的认知过程，能应用公式计算常见多边形的面积，能选择合适的单位表示土地面积的大小，能采用合适的方法解决与面积计算有关的一些实际问题。

（3）在收集、整理、描述和分析数据的过程中，初步认识复式统计表和复式条形统计图，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集数据，能对统计表和条形图表示的数据进行简单的分析，能联系需要解决的问题解释统计结果。

2.数学思考方面

（1）不断加深对数的意义、大小及其相互关系的认识，进一步增强数感。

（2）进一步增强思维活动的条理性和灵活性。

（3）进一步加深对运算意义、运算法则和运算规律的理解，提高运算能力。

（4）进一步发展抽象思维，增强符号意识。

（5）培养初步的演绎推理能力，发展空间观念。

3.解决问题方面

（1）尝试从数量的多少与次序、图形的形状与大小、数据的变化与规律等角度发现和提高出问题，进一步增强数学应用意识，锻炼实践能力。

（2）体会同样的问题可以有不同的解决方法，从不同角度理解和分析问题可能会有不同的收获与发现，进一步积累解决问题的经验，不断增强解决问题的策略意识。

（3）主动与同学开展合作交流，学会在交流中不断完善自身的思考，学会更加全面地理解和分析问题，进一步培养合作交流的习惯和能力。

（4）初步学会整理解决问题的过程、归纳解决问题的方法、解释解决问题的结果，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。

4.情感态度方面

（1）进一步感受数学内容的多样性和趣味性，增强对数学的好奇心，提高主动参与数学活动的自觉性。

（2）感受自己在数学知识、方法上的收获与进步，获得一些成功的体验，进一步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心。

（3）进一步形成认真、严谨的学习态度，养成认真审题、细心计算、自觉检查，以及发现错误及时改正的良好习惯。

（4）进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（5）进一步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是的良好品质。

（6）进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。

三、加强教学改革，提高教学质量的具体措施

结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行学校专题课题研究，提高课堂教学的有效性。

1．认真学习新的课程标准，认真钻研教材，认真备好每一堂课，灵活运用教学方法，提高课堂教学效率。

2.充分利用学生的生活经验，让学生在现实的情境中，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。培养学生的自信心，使每位学生的能力有所提高。

3.提倡学法的多样性，注重学生主体的自主活动，关注学生的个人体验。允许学生在学习知识、表达所学知识时有不同的方式，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

4.因材施教，课堂训练形式的多样化，强调教学的针对性、层次性，重视对比教学,从不同角度解决问题。

5.为学生提供积极思考和合作交流的空间，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

6.重视学生实践操作能力的培养，重视后进生的辅导，使每个学生切实掌握好基础知识技能。

四、 教 学 进 度 安 排

周次	日期	单元	课题	课时
一	9/1--9/3	附录	确定位置	3
一~二	9/4--9/9	一	负数的初步认识	3
二~六	9/10--10/11	二	多边形的面积	18
七~八	10/13--10/24	三	小数的意义和性质	10
九~十	10/27--11/7	四	小数加法和减法	9
十一~十六	10/10--12/16	五	小数乘法和除法	27
十六~十七	12/17--11/26	六	统计表和条形统计图（二）	8
十八~十九	11/29--1/5	七	解决问题的策略	5
十九~二十	1/6--1/13	八	用字母表示数	6
二十~二十一	1/14--1/21	九	整理与复习	5

2014—2015学年第一学期 五 年级 数学 学科教学计划

一、班情学情分析：

五年级现有学生    人，其中男生   人，女生   人。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，如卞舜熠、沈培等；但大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，能主动参与，但作业比较马虎，不讲究质量，也有小部分学生基础比较差。上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，如顾浩立、潘雨辰等。不少学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。

二、全册教材分析：

1.知识与技能方面

（1）联系具体情境，体会数概念的扩展，初步形成有关整数和小数、正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用字母表示数的意义和基本方法；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力。

（2）通过动手操作、分析推理和讨论交流，经历多边形面积公式的探索过程和相关土地面积单位的认知过程，能应用公式计算常见多边形的面积，能选择合适的单位表示土地面积的大小，能采用合适的方法解决与面积计算有关的一些实际问题。

（3）在收集、整理、描述和分析数据的过程中，初步认识复式统计表和复式条形统计图，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集数据，能对统计表和条形图表示的数据进行简单的分析，能联系需要解决的问题解释统计结果。

2.数学思考方面

（1）不断加深对数的意义、大小及其相互关系的认识，进一步增强数感。

（2）进一步增强思维活动的条理性和灵活性。

（3）进一步加深对运算意义、运算法则和运算规律的理解，提高运算能力。

（4）进一步发展抽象思维，增强符号意识。

（5）培养初步的演绎推理能力，发展空间观念。

3.解决问题方面

（1）尝试从数量的多少与次序、图形的形状与大小、数据的变化与规律等角度发现和提高出问题，进一步增强数学应用意识，锻炼实践能力。

（2）体会同样的问题可以有不同的解决方法，从不同角度理解和分析问题可能会有不同的收获与发现，进一步积累解决问题的经验，不断增强解决问题的策略意识。

（3）主动与同学开展合作交流，学会在交流中不断完善自身的思考，学会更加全面地理解和分析问题，进一步培养合作交流的习惯和能力。

（4）初步学会整理解决问题的过程、归纳解决问题的方法、解释解决问题的结果，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。

4.情感态度方面

（1）进一步感受数学内容的多样性和趣味性，增强对数学的好奇心，提高主动参与数学活动的自觉性。

（2）感受自己在数学知识、方法上的收获与进步，获得一些成功的体验，进一步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心。

（3）进一步形成认真、严谨的学习态度，养成认真审题、细心计算、自觉检查，以及发现错误及时改正的良好习惯。

（4）进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（5）进一步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是的良好品质。

（6）进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。

三、加强教学改革，提高教学质量的具体措施

结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行学校专题课题研究，提高课堂教学的有效性。

1．认真学习新的课程标准，认真钻研教材，认真备好每一堂课，灵活运用教学方法，提高课堂教学效率。

2.充分利用学生的生活经验，让学生在现实的情境中，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。培养学生的自信心，使每位学生的能力有所提高。

3.提倡学法的多样性，注重学生主体的自主活动，关注学生的个人体验。允许学生在学习知识、表达所学知识时有不同的方式，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

4.因材施教，课堂训练形式的多样化，强调教学的针对性、层次性，重视对比教学,从不同角度解决问题。

5.为学生提供积极思考和合作交流的空间，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

6.重视学生实践操作能力的培养，重视后进生的辅导，使每个学生切实掌握好基础知识技能。

四、 教 学 进 度 安 排

周次	日期	单元	课题	课时
一	9/1--9/3	附录	确定位置	3
一~二	9/4--9/9	一	负数的初步认识	3
二~六	9/10--10/11	二	多边形的面积	18
七~八	10/13--10/24	三	小数的意义和性质	10
九~十	10/27--11/7	四	小数加法和减法	9
十一~十六	10/10--12/16	五	小数乘法和除法	27
十六~十七	12/17--11/26	六	统计表和条形统计图（二）	8
十八~十九	11/29--1/5	七	解决问题的策略	5
十九~二十	1/6--1/13	八	用字母表示数	6
二十~二十一	1/14--1/21	九	整理与复习	5