第2课时： 含有除法和加、减法的混合运算

教学内容：教科书第109~110页

教学目标：

1、 引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序；   

2、 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。

3、 通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力；

教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。

教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力

教学过程：

一、引入

师：同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，

今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。

板书课题

二、新授

1、 出示插图和问题，明题意尝试列出算式

（1）先让学生说说场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？

（2）根据大家的对题意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？

让学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，最后交流总结方法，并板书出各种方法。

2、交流探究结果，并让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。 

3、自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果，重点引导学生交流两道混合运算算式在计算时要先算什么？根据数量关系为什么要先算？

通过该教学点让学生理解相应的运算顺序

4、教学“试一试”可以让学生独立完成

（1） 学生列式计算；

（2） 组织交流，在交流中明确运算的顺序；

5、总结运算顺序：算式中有除法和加、减法，应先算除法。

（1） 让学生先用自己的方式进行表达；

（2） 加以归纳形成清晰的认识；

三、巩固提高

1、完成 “想想做做”第1题

（1） 让学生说说每题应先算什么？

（2） 完成习题，校对结果

2、  “想想做做”第2题第一列题组

（1）指名三位学生板演，其余学生任意选一题做在自己的本子上；

（2）集体校对，然后引导学生观察各个算式在计算上有什么不同，帮助学生弄清“乘除混合运算”与其他题目在运算顺序上的区别；

3、分组出示 “想想做做”第3题；

（1）让学生根据自己的想法估计哪个算式的得数大一些，然后计算比较验证；

（2）交流看法，校对结果。

5、出示 “想想做做”第4题，

按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。

6、  “想想做做”第5题实际问题的解决，

让学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题，

集体交流。

四、总结

第2课时： 含有除法和加、减法的混合运算

教学内容：教科书第109~110页

教学目标：

1、 引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序；   

2、 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。

3、 通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力；

教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。

教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力

教学过程：

一、引入

师：同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，

今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。

板书课题

二、新授

1、 出示插图和问题，明题意尝试列出算式

（1）先让学生说说场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？

（2）根据大家的对题意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？

让学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，最后交流总结方法，并板书出各种方法。

2、交流探究结果，并让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。 

3、自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果，重点引导学生交流两道混合运算算式在计算时要先算什么？根据数量关系为什么要先算？

通过该教学点让学生理解相应的运算顺序

4、教学“试一试”可以让学生独立完成

（1） 学生列式计算；

（2） 组织交流，在交流中明确运算的顺序；

5、总结运算顺序：算式中有除法和加、减法，应先算除法。

（1） 让学生先用自己的方式进行表达；

（2） 加以归纳形成清晰的认识；

三、巩固提高

1、完成 “想想做做”第1题

（1） 让学生说说每题应先算什么？

（2） 完成习题，校对结果

2、  “想想做做”第2题第一列题组

（1）指名三位学生板演，其余学生任意选一题做在自己的本子上；

（2）集体校对，然后引导学生观察各个算式在计算上有什么不同，帮助学生弄清“乘除混合运算”与其他题目在运算顺序上的区别；

3、分组出示 “想想做做”第3题；

（1）让学生根据自己的想法估计哪个算式的得数大一些，然后计算比较验证；

（2）交流看法，校对结果。

5、出示 “想想做做”第4题，

按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。

6、  “想想做做”第5题实际问题的解决，

让学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题，

集体交流。

四、总结