今天是开学工作检查，第一课陪同刘校长一起听了六（3）班的数学课。听了刘校长的建议后，我受益匪浅。第二课自己上课时适当改变了一些教学环节。本学期市局提出了“先学后教、多学少教、合作学习、踊跃展示、以练促学”的二十字方针，所以在课上以学生的自主学习和合作交流为主。本节课设计了两份导学单： 【导学单1】 1.数一数：长方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。 2.看一看、量一量、比一比：长方体的面和棱各有什么特点？ 3.阅读书第2页最上面两行，知道什么是长方体的长、宽、高，指一指你准备的长方体的长、宽、高。 【小组交流内容】 1.结合长方体实物，说说什么是长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高？ 2.重点交流：长方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。长方体的面和棱各有什么特点？结合长方体实物说一说。 3.组内合作完成表格的第一列。 长方体        正方体 面        个数         形状         特点         棱        条数 特点         顶点        个数         在课前设计时，把棱、顶点的含义也放在导学单里让学生自己阅读书理解，基于书上有很多的结论，而且对于中下等的学生只是通过看书不能理解棱和顶点的含义，为后面探究特征带来困难，所有把面、棱、顶点的含义用多媒体演示的形式先告诉学生，然后再让学生去探究面、棱、顶点的特征，效果还不错。在全班交流时，我注重让学生理解何为“相对”。把长方体的特征用表格的形式整理，旨在让学生后面对比长、正方体特征的异同点时，更清晰明了。 【导学单2】 1.        数一数：正方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。 2.        说一说：正方体的面和棱各有什么特点？完成表格第2列。 有了长方体特征的正迁移，学习正方体的特征就容易多了。从整个课堂情况 来看，学生对于长、正方体的特征掌握得还可以，只是在展示环节，很多学生不够自信，积极上台交流的不多。在今后的教学中，要在鼓励学生踊跃展示方面多下工夫。

今天是开学工作检查，第一课陪同刘校长一起听了六（3）班的数学课。听了刘校长的建议后，我受益匪浅。第二课自己上课时适当改变了一些教学环节。本学期市局提出了“先学后教、多学少教、合作学习、踊跃展示、以练促学”的二十字方针，所以在课上以学生的自主学习和合作交流为主。本节课设计了两份导学单： 【导学单1】 1.数一数：长方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。 2.看一看、量一量、比一比：长方体的面和棱各有什么特点？ 3.阅读书第2页最上面两行，知道什么是长方体的长、宽、高，指一指你准备的长方体的长、宽、高。 【小组交流内容】 1.结合长方体实物，说说什么是长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高？ 2.重点交流：长方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。长方体的面和棱各有什么特点？结合长方体实物说一说。 3.组内合作完成表格的第一列。 长方体        正方体 面        个数         形状         特点         棱        条数 特点         顶点        个数         在课前设计时，把棱、顶点的含义也放在导学单里让学生自己阅读书理解，基于书上有很多的结论，而且对于中下等的学生只是通过看书不能理解棱和顶点的含义，为后面探究特征带来困难，所有把面、棱、顶点的含义用多媒体演示的形式先告诉学生，然后再让学生去探究面、棱、顶点的特征，效果还不错。在全班交流时，我注重让学生理解何为“相对”。把长方体的特征用表格的形式整理，旨在让学生后面对比长、正方体特征的异同点时，更清晰明了。 【导学单2】 1.        数一数：正方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。 2.        说一说：正方体的面和棱各有什么特点？完成表格第2列。 有了长方体特征的正迁移，学习正方体的特征就容易多了。从整个课堂情况 来看，学生对于长、正方体的特征掌握得还可以，只是在展示环节，很多学生不够自信，积极上台交流的不多。在今后的教学中，要在鼓励学生踊跃展示方面多下工夫。