教学内容	12 卧薪尝胆			授课教师
教学课时	2课时	备课时间		授课时间
导 学 目 标	1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
重、难点	重    点	会用“建议”造句。
	难    点	会用“建议”造句。
教学用具	学    具

教学过程

第一课时 一 板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 ： 2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？ （卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。） 二 初读指导。 1 出示内容提要： （1） 吴越两国，都想征服对方。        （2） 勾践战败求和，受尽屈辱。 （3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。        （4） 越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ） 3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 （1） 我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ （2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。      （3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。 （1） 吴、患上下结构，注意让下。            （2） 践，左右结构，要写的紧凑。 （3） 免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔描红。 三 作业

教学过程

第二课时 一、复习检查 1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 （2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 3、学习第二、三自然段。 （1） 默读第二自然段。学生复述。 （2） 轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 （（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ （5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 4、“卧薪尝胆”的结果怎样？ （1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国） （2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强   灭掉） 5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 一、 作业： 1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

板书设计	12 卧薪尝胆 战    胜 越王          卧薪尝胆          吴王 转弱为强 灭    掉
教学反思	在学习中，孩子们对讲故事很感兴趣，我旧抓住讲故事这个环节，来理解课文，在讲中学，在讲中体会，使用这种方法，起到了很好的效果

教学内容	12 卧薪尝胆			授课教师
教学课时	2课时	备课时间		授课时间
导 学 目 标	1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
重、难点	重    点	会用“建议”造句。
	难    点	会用“建议”造句。
教学用具	学    具

教学过程

第一课时 一 板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 ： 2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？ （卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。） 二 初读指导。 1 出示内容提要： （1） 吴越两国，都想征服对方。        （2） 勾践战败求和，受尽屈辱。 （3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。        （4） 越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ） 3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 （1） 我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ （2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。      （3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。 （1） 吴、患上下结构，注意让下。            （2） 践，左右结构，要写的紧凑。 （3） 免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔描红。 三 作业

教学过程

第二课时 一、复习检查 1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 （2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 3、学习第二、三自然段。 （1） 默读第二自然段。学生复述。 （2） 轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 （（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ （5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 4、“卧薪尝胆”的结果怎样？ （1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国） （2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强   灭掉） 5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 一、 作业： 1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

板书设计	12 卧薪尝胆 战    胜 越王          卧薪尝胆          吴王 转弱为强 灭    掉
教学反思	在学习中，孩子们对讲故事很感兴趣，我旧抓住讲故事这个环节，来理解课文，在讲中学，在讲中体会，使用这种方法，起到了很好的效果