教学内容	21 掌      声			授课教师
教学课时	课时2	备课时间		授课时间
导 学 目 标	1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
重、难点	重    点	理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。
	难    点	理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。
教学用具	学    具

教学过程

第一课时 一、 揭题质疑 1、 同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？ 2、揭题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、 初读课文 1、 出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 2、 检查，及时评议，纠正。 时候  愿意  持久    结束    残疾    犹豫   讲述    骤然间   身处困境  舞蹈  慢吞吞    镇定   礼貌   3、 理解部分词语 4、 再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 5、指名试读课文，师生共同评议。            6、小结： 三、 写字指导 1、出示生字，分析字形            2、教师范写

教学过程

第二课时 一、 复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。 二、 学习课文 1、全班交流 （1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 （2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。 （3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房** 2、 有感情地朗读1~6节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？ 3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？ 三、 总结课文 1、 有感情地朗读课文。 2、 教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 练习有感情地朗读课文。

板书设计	21、掌声 默默地 把头低了下去                          自卑 眼圈儿红了 泪水流了下来                           感激 深深地鞠了一躬 交谈    游戏    跳舞                  鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声                  要把自己的掌声献给别人
教学反思	本文接近学生的生活实际，容易理解，所以在教学中我抓住重点语句，通过朗读、讨论来感悟人物的思想感情。还抓住文章的空白让学生发挥想象的空间，既能锻炼学生的思维能力，又能加深学生对课文的理解。

教学内容	21 掌      声			授课教师
教学课时	课时2	备课时间		授课时间
导 学 目 标	1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
重、难点	重    点	理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。
	难    点	理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。
教学用具	学    具

教学过程

第一课时 一、 揭题质疑 1、 同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？ 2、揭题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、 初读课文 1、 出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 2、 检查，及时评议，纠正。 时候  愿意  持久    结束    残疾    犹豫   讲述    骤然间   身处困境  舞蹈  慢吞吞    镇定   礼貌   3、 理解部分词语 4、 再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 5、指名试读课文，师生共同评议。            6、小结： 三、 写字指导 1、出示生字，分析字形            2、教师范写

教学过程

第二课时 一、 复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。 二、 学习课文 1、全班交流 （1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 （2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。 （3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房** 2、 有感情地朗读1~6节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？ 3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？ 三、 总结课文 1、 有感情地朗读课文。 2、 教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 练习有感情地朗读课文。

板书设计	21、掌声 默默地 把头低了下去                          自卑 眼圈儿红了 泪水流了下来                           感激 深深地鞠了一躬 交谈    游戏    跳舞                  鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声                  要把自己的掌声献给别人
教学反思	本文接近学生的生活实际，容易理解，所以在教学中我抓住重点语句，通过朗读、讨论来感悟人物的思想感情。还抓住文章的空白让学生发挥想象的空间，既能锻炼学生的思维能力，又能加深学生对课文的理解。