一、抓住关键，突出重点，突破难点。

今天这节课和昨天的求表面积最大的不同是，一个求6个面的总面积，一个有缺面情况，是求几个面的总面积。所以在解题时，我让学生牢牢抓住以下几点进行思考：1.求这个问题就是求哪几个面的面积。2.画图，标数据，看图列算式。3.说出每一步求到的是什么，进行检验。

二、一题多解，发散学生的思维。

对于练习二的第6题，学生想到了两种方法：1.前后两个面的面积+左右两个面的面积。2.（前面的面积+右面的面积）×2。我把商标纸展开，让学生观察：求商标纸的面积就是求什么的面积？展开后的长方形的长就是上面或下面的什么？宽就是长方体的什么？从而启发学生想到第三种方法：（长+宽）×2×高。虽然第3种方法班上的孩子不能全都掌握，但是我觉得这里蕴含着转化的思想，发散一下班上优等生的思维是有必要的。

三、适当删减，保证课堂的有效性。

这节课的内容比较难，容量也比较大，要在课上把练习二的第6～10题都完成，比较困难。所以课上我只要学生完成第6～9题，并且只列式不计算，先让学生掌握方法。第10题和思考题放在后面一节的补充课上。

一、抓住关键，突出重点，突破难点。

今天这节课和昨天的求表面积最大的不同是，一个求6个面的总面积，一个有缺面情况，是求几个面的总面积。所以在解题时，我让学生牢牢抓住以下几点进行思考：1.求这个问题就是求哪几个面的面积。2.画图，标数据，看图列算式。3.说出每一步求到的是什么，进行检验。

二、一题多解，发散学生的思维。

对于练习二的第6题，学生想到了两种方法：1.前后两个面的面积+左右两个面的面积。2.（前面的面积+右面的面积）×2。我把商标纸展开，让学生观察：求商标纸的面积就是求什么的面积？展开后的长方形的长就是上面或下面的什么？宽就是长方体的什么？从而启发学生想到第三种方法：（长+宽）×2×高。虽然第3种方法班上的孩子不能全都掌握，但是我觉得这里蕴含着转化的思想，发散一下班上优等生的思维是有必要的。

三、适当删减，保证课堂的有效性。

这节课的内容比较难，容量也比较大，要在课上把练习二的第6～10题都完成，比较困难。所以课上我只要学生完成第6～9题，并且只列式不计算，先让学生掌握方法。第10题和思考题放在后面一节的补充课上。