本节课的重点是理解体积与容积的意义。体积是比较抽象的概念，在教学中我注意做到以下几点：从乌鸦喝水的故事的故事入手，抛出问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？水面为什么会上升？通过预习，学生已能用预习到的知识来解释，而这个知识点在四年级的科学书中有点接触。从学生的讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。再让学生找找教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？通过例6实验的演示，让生在观察讨论中明白了，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明物体所占的空间有大有小。在学生有了充分的感受之后，揭示出体积的概念。并追问演示的物品哪个体积大？哪个体积小？来强化体积的概念和生活中体积的运用。 在“容积”教学的处理上：出示小木块和粉笔盒，让他们比一比，它们谁的体积大？谁的容积大？粉笔盒的体积大，还是容积大？通过交流讨论，使学生明白，只有能够容纳东西的物体，才有容积，所以小木块只有体积，没有容积。体积是从外部测量，容积是从内部测量的，同一物体的体积一般比容积大。

本节课的重点是理解体积与容积的意义。体积是比较抽象的概念，在教学中我注意做到以下几点：从乌鸦喝水的故事的故事入手，抛出问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？水面为什么会上升？通过预习，学生已能用预习到的知识来解释，而这个知识点在四年级的科学书中有点接触。从学生的讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。再让学生找找教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？通过例6实验的演示，让生在观察讨论中明白了，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明物体所占的空间有大有小。在学生有了充分的感受之后，揭示出体积的概念。并追问演示的物品哪个体积大？哪个体积小？来强化体积的概念和生活中体积的运用。 在“容积”教学的处理上：出示小木块和粉笔盒，让他们比一比，它们谁的体积大？谁的容积大？粉笔盒的体积大，还是容积大？通过交流讨论，使学生明白，只有能够容纳东西的物体，才有容积，所以小木块只有体积，没有容积。体积是从外部测量，容积是从内部测量的，同一物体的体积一般比容积大。