揭示课题，口述目标。
→学生采用看题写结果的方式进行口算。
随机抽取几题说说是用哪句口决算的。
→1.出示：教材例一情境图，指导学生读题。
指名回答：图中有哪些数学信息？
→2.出示导学单，组织学生进行自主学习，巡视收集素材。（在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。）
预设：
A、20×3=20＋20＋20=60
B、2个十乘3得6个十，就是60。
C、因为2×3=6，所以20×3=60。
→3.参与小组交流，了解小组学习情况。
→导学要点：
最简便的方法：因为2×3=6，所以20×3=60。
预设：末尾的0暂时不看，只算几乘几，再在积的末尾添上0。
→点拨：
1.整十整百数乘一位数，只要算几乘几，再在积的末尾添上0。
2.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。
→点拨：
集体校对答案，随机抽几题说说是怎么算的。
→点拨：
1.帮助总结：整十数和整百数成一位数的口算方法一样的，只要算几乘几，再在积的末尾添上0。
2. 提示：上下三题为一组，一组一组完成就会有所发现。
预设：乘上它们之间的进率。
→点拨：
指导学生读题，说说读懂了什么。
集体交流：你是怎么提问题的？怎么列式的？
→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”
信息发布者：admin
本页答案点评