两、三位数乘一位数

单位：                                                 主备：

教学内容	三年级上第2、3页    两、三位数乘一位数估算 想想做做第6—7题。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1、理解掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算，准确率达到90%以上。    2、结合问题情境，感受估算的价值，激发学生学习数学兴趣。
教学重点    教学难点	重点：理解掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。    难点：感受估算的价值。
教学资源	学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，前一节课又学习了两、三位数乘一位数的口算，这样的估算学生还是第一次接触，可能会有些困难。    教材分析：教学内容分为两个层次：一是两位数乘一位数的估算；二是三位数乘一位数的估算。教学时充分利用正迁移规律进行教学。
学程设计		导学策略					修改调整
一、口算热身。（3分钟左右）    口算：    70×5     300×2   4×60     90×9    2×800     50×5   40×5     700×8       二、自学例二。（15分钟左右）    1.明确例二中的数学信息及需要解决的数学问题。       2.自学。    导学单：（时间：5分钟）    1.再次读一读问题。    2.独立思考，这个问题可以怎么解决。    3.在小组中说说自己的想法，听听别人的想法。       3.全班交流：    说说你是怎么想的？介绍给大家听。       4.完成试一试。    独立完成书本第2页试一试。    全班交流：你觉得够还是不够，怎么想的？       三、练习（15分钟左右）    （一）口算基本练习。    60×3    3×70   600×5   8×800    4×900   50×4   100×6   9×700       （二）适应练习。    完成书本第6、7题。    1.独立思考，完成在书本上。    2.集体交流：说说自己是怎么想的？       （三）创编练习。    小静有400元压岁钱，她准备给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈每人买一件礼物。商店里的钱包每个98元，肩部按摩器113元一台，居家服52元一套。你觉得她可以怎样安排，比较合理。    1.读题后独立思考。    2.全班交流：他可以怎样安排？请说明理由。          四.课作。（8分钟左右）    完成《补充习题》第1页第4题。          五．家作。    《课课练》第2页。		揭示课题，口述目标。          →学生采用看题写结果的方式进行口算。    随机抽取几题说说是怎样算的。             →1.出示：教材例一情境图，指导学生读题。        指名回答：图中有哪些数学信息？       →2.出示导学单，组织学生进行自主学习，巡视了解学情。    预设：    A、把48看做50,4×50=200,200元够了。    B、4×50=200,4×48＜200,200元够了。          →3.组织交流，根据学生回答板书。          →4.组织练习，巩固估算方法。                   →点拨：    1.整十整百数乘一位数，只要算几乘几，再在积的末尾添上0。    2.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。    →点拨：    除了校对答案外，更重要的训练学生的表达能力，使得学生能有序、理性的表达数学问题。          →点拨：                   1.读题，弄清题意，指导审题。    2.组织交流：可以怎么安排？    预设：买按摩器钱不够；买钱包够了，剩余不多了；买居家服用去一半多，剩余将近250元。       →点拨：    学生独立完成后，集体交流。       →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。    →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
【教后反思】

两、三位数乘一位数

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教学目标	1、理解掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算，准确率达到90%以上。    2、结合问题情境，感受估算的价值，激发学生学习数学兴趣。
教学重点    教学难点	重点：理解掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。    难点：感受估算的价值。
教学资源	学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，前一节课又学习了两、三位数乘一位数的口算，这样的估算学生还是第一次接触，可能会有些困难。    教材分析：教学内容分为两个层次：一是两位数乘一位数的估算；二是三位数乘一位数的估算。教学时充分利用正迁移规律进行教学。
学程设计		导学策略					修改调整
一、口算热身。（3分钟左右）    口算：    70×5     300×2   4×60     90×9    2×800     50×5   40×5     700×8       二、自学例二。（15分钟左右）    1.明确例二中的数学信息及需要解决的数学问题。       2.自学。    导学单：（时间：5分钟）    1.再次读一读问题。    2.独立思考，这个问题可以怎么解决。    3.在小组中说说自己的想法，听听别人的想法。       3.全班交流：    说说你是怎么想的？介绍给大家听。       4.完成试一试。    独立完成书本第2页试一试。    全班交流：你觉得够还是不够，怎么想的？       三、练习（15分钟左右）    （一）口算基本练习。    60×3    3×70   600×5   8×800    4×900   50×4   100×6   9×700       （二）适应练习。    完成书本第6、7题。    1.独立思考，完成在书本上。    2.集体交流：说说自己是怎么想的？       （三）创编练习。    小静有400元压岁钱，她准备给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈每人买一件礼物。商店里的钱包每个98元，肩部按摩器113元一台，居家服52元一套。你觉得她可以怎样安排，比较合理。    1.读题后独立思考。    2.全班交流：他可以怎样安排？请说明理由。          四.课作。（8分钟左右）    完成《补充习题》第1页第4题。          五．家作。    《课课练》第2页。		揭示课题，口述目标。          →学生采用看题写结果的方式进行口算。    随机抽取几题说说是怎样算的。             →1.出示：教材例一情境图，指导学生读题。        指名回答：图中有哪些数学信息？       →2.出示导学单，组织学生进行自主学习，巡视了解学情。    预设：    A、把48看做50,4×50=200,200元够了。    B、4×50=200,4×48＜200,200元够了。          →3.组织交流，根据学生回答板书。          →4.组织练习，巩固估算方法。                   →点拨：    1.整十整百数乘一位数，只要算几乘几，再在积的末尾添上0。    2.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。    →点拨：    除了校对答案外，更重要的训练学生的表达能力，使得学生能有序、理性的表达数学问题。          →点拨：                   1.读题，弄清题意，指导审题。    2.组织交流：可以怎么安排？    预设：买按摩器钱不够；买钱包够了，剩余不多了；买居家服用去一半多，剩余将近250元。       →点拨：    学生独立完成后，集体交流。       →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。    →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
【教后反思】