倍的认识

单位：                                                      主备：

教学内容	三年级上第4、5页    倍的认识    想想做做第1—4题。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1.学生通过直观的操作，把“几倍”和“几个几”之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念。85%以上的学生能正确表达。    2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。    3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点    教学难点	重点：建立“倍”的概念。    难点：理解“倍”的本质含义。
教学资源	学情分析：学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几”的问题是用乘法计算的，在此基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，应该是比较顺畅的。    教材分析：教材分两个层次，第一层次：通过具体情境来认识“倍”，会正确表达相关实际问题；第二层次：会运用“倍”的知识来解决相关的实际问题。
学程设计		导学策略					修改调整
一、复习引新。（3分钟左右）    1.照样子圈一圈。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif◎   ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎    每两个圈一圈，有（  ）个（  ）。       2.观察大屏幕，根据老师提示思考。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif             绿彩带的长度有几个红彩带这么长？    像这种情况，我们可以用绿彩带是红彩带的5倍来表述他们的关系。       3．明确课题，认定目标。       二、学习例三。（15分钟左右）    1.明确例三中的数学信息及需要解决的数学问题。       2.集体交流：比一比谁的想法多？    预设：红花最多，蓝花最少；    红花比蓝花多2朵；    红花比蓝花多6朵；    黄花比蓝花多4朵；    黄花是蓝花的3倍；    红花是蓝花的4倍……       3.自学。    导学单（时间：5分钟）    1．如果要求红花朵舒适蓝花的几倍？可以怎样列式解答？试着列出算式。    2．阅读书本第5页最上面的内容，看看你列的算式对吗？    3．小组交流：说说自己是怎么想的？为什么列除法算式？       4.全班交流。    说说自己的想法？    明确：“倍”不是单位名称，不用写上。             师生共同小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。       三、内化练习。（时间：15分钟）    【基本练习】    1.第5页想想做做第2题。    先摆一摆、分一分，再填空。    2.第5页想想做做第3题。    提问：你打算怎么连？ 将填空补充完整。    3.完成“想想做做”的4题。    【拓展练习】    拍手游戏：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗？       四、课作。（时间：7分钟）    《补充习题》第2页。    五、家作。    《课课练》第2页。		→指名学生回答，帮助学生回忆几个几个的数学模型。          →先出示一段红彩带，再动态演示绿彩带的长度，引导学生思考绿彩带有几个红彩带长，帮助学生初步建立“倍”的概念。                →倍表示的是两数之间的关系，今天就一起来认识他——倍。       →1.出示例三，认真审题后引导孩子用精准的数学语言来表达。       →2.组织交流，有选择的进行板书。    如果有学生说到：黄花是蓝花的3倍，那就追问：你是怎么知道的，能告诉大家吗？根据学生回答进行相应的演示。    如果有学生说到：红花是蓝花的4倍，方法同上。          →3.组织自学，巡视指导，了解学情。                                     →4.交流重点：    蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法。       →板书要点：要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。                            →提炼总结：12是3的（）倍。                12是4的（）倍。    →启发：你可以怎样想？2个2个连，10里面有5个2，彩球的个数是白球的5倍。          →引导：要怎样拍才能清楚的听出来。
【教后反思】

倍的认识

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教学内容	三年级上第4、5页    倍的认识    想想做做第1—4题。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1.学生通过直观的操作，把“几倍”和“几个几”之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念。85%以上的学生能正确表达。    2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。    3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点    教学难点	重点：建立“倍”的概念。    难点：理解“倍”的本质含义。
教学资源	学情分析：学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几”的问题是用乘法计算的，在此基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，应该是比较顺畅的。    教材分析：教材分两个层次，第一层次：通过具体情境来认识“倍”，会正确表达相关实际问题；第二层次：会运用“倍”的知识来解决相关的实际问题。
学程设计		导学策略					修改调整
一、复习引新。（3分钟左右）    1.照样子圈一圈。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif◎   ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎  ◎    每两个圈一圈，有（  ）个（  ）。       2.观察大屏幕，根据老师提示思考。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif             绿彩带的长度有几个红彩带这么长？    像这种情况，我们可以用绿彩带是红彩带的5倍来表述他们的关系。       3．明确课题，认定目标。       二、学习例三。（15分钟左右）    1.明确例三中的数学信息及需要解决的数学问题。       2.集体交流：比一比谁的想法多？    预设：红花最多，蓝花最少；    红花比蓝花多2朵；    红花比蓝花多6朵；    黄花比蓝花多4朵；    黄花是蓝花的3倍；    红花是蓝花的4倍……       3.自学。    导学单（时间：5分钟）    1．如果要求红花朵舒适蓝花的几倍？可以怎样列式解答？试着列出算式。    2．阅读书本第5页最上面的内容，看看你列的算式对吗？    3．小组交流：说说自己是怎么想的？为什么列除法算式？       4.全班交流。    说说自己的想法？    明确：“倍”不是单位名称，不用写上。             师生共同小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。       三、内化练习。（时间：15分钟）    【基本练习】    1.第5页想想做做第2题。    先摆一摆、分一分，再填空。    2.第5页想想做做第3题。    提问：你打算怎么连？ 将填空补充完整。    3.完成“想想做做”的4题。    【拓展练习】    拍手游戏：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗？       四、课作。（时间：7分钟）    《补充习题》第2页。    五、家作。    《课课练》第2页。		→指名学生回答，帮助学生回忆几个几个的数学模型。          →先出示一段红彩带，再动态演示绿彩带的长度，引导学生思考绿彩带有几个红彩带长，帮助学生初步建立“倍”的概念。                →倍表示的是两数之间的关系，今天就一起来认识他——倍。       →1.出示例三，认真审题后引导孩子用精准的数学语言来表达。       →2.组织交流，有选择的进行板书。    如果有学生说到：黄花是蓝花的3倍，那就追问：你是怎么知道的，能告诉大家吗？根据学生回答进行相应的演示。    如果有学生说到：红花是蓝花的4倍，方法同上。          →3.组织自学，巡视指导，了解学情。                                     →4.交流重点：    蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法。       →板书要点：要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。                            →提炼总结：12是3的（）倍。                12是4的（）倍。    →启发：你可以怎样想？2个2个连，10里面有5个2，彩球的个数是白球的5倍。          →引导：要怎样拍才能清楚的听出来。
【教后反思】