求一个数的几倍是多少的实际问题

单位：                                                       主备：

教学内容	第7到第8页，    求一个数的几倍是多少的实际问题		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。    2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。首次正确率达到85%以上。    3、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。    4、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
教学重点    教学难点	重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。    难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
教学资源	学情分析：学生已经有了“求一个数是另一个数的几倍”的经验，求一个数的几倍是多少是学生第一次接触，在理解上可能会有一些困难。    教材分析：教材安排了一个例题和6条练习题，我觉得练习题的层次很清楚，1、2两题采用数形结合的方式帮助学生理解，后4题就是纯粹的求一个数的几倍是多少的实际问题。
学程设计		导学策略					修改调整
一、画一画，算一算。（8分钟左右）    1、第一行画3根小棒，第二行画的小棒根数是第一行的4倍。    思考：怎么画就能一眼看出第二行是第一行的4倍？       2、画2个圆，三角形的个数是圆的3倍。三角形有多少个？    交流：你是怎么想的？       二、自学例四。（12分钟左右）    1、明确例四中的数学信息及需要解决的数学问题。       2、   自学。    导学单：（时间：5分钟）    1.根据题目意思，尝试列式解答。    2.小组交流：说说自己是怎么列式的，为什么这样列式。       3.全班交流：    说说你是怎么想的？介绍给大家听。    预设：3倍就是有3个杨树这么多，杨树有5棵，就是求3个5棵是多少，用乘法做。       4.及时巩固。    口答列式并说出结果。    5的3倍是多少？    6的8倍是多少？    10的2倍是多少？    9的5倍是多少？    15的4倍是多少？       三、练习（10分钟左右）    （一）完成想想做做第1、2题。    指导学生摆一摆，算一算，利用数形结合的方式帮助学生理解“求一个数的几倍是多少用乘法做。”       （二）适应练习。    完成书本想想做做第3到6题。    1.独立思考，完成在书本上。    2.集体交流：说说自己是怎么想的？       （三）创编练习。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg根据以上信息，提一个用乘法做的问题，并且列式解答。       四.课作。（10分钟左右）    完成《补充习题》第4、5页。          五．家作。    《课课练》第4页。		揭示课题，口述目标。          →点拨：学生根据屏幕中的要求完成练习，交流：你是怎么画的。明确：要画4倍，必须画4个3根。             →点拨：学生根据屏幕中的要求完成练习，交流：你是怎么想的。明确：三角形的个数是圆的3倍，也就是有3个2，列式：3×2=6个。          →1.出示：教材例四情境图，指导学生读题。    指名回答：图中有哪些数学信息？       →2.出示导学单，组织学生进行自主学习，巡视了解学情，指名学生板书各自的算式与方法。                →3.组织交流，根据学生回答板书。    总结：求一个数的几倍是多少用乘法做。       →4.组织练习，巩固估算方法。             →点拨：    口答列式，做完这一组，你发现了什么？    强化：求一个数的几倍是多少用乘法做。                   →体会数形结合的优点。                      →巡视指导，关注学困生。    在交流时重点说说是怎么想的。       →点拨：    学生独立完成后，集体交流。                            →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。    →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
【教后反思】

求一个数的几倍是多少的实际问题

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教学内容	第7到第8页，    求一个数的几倍是多少的实际问题		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。    2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。首次正确率达到85%以上。    3、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。    4、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
教学重点    教学难点	重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。    难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
教学资源	学情分析：学生已经有了“求一个数是另一个数的几倍”的经验，求一个数的几倍是多少是学生第一次接触，在理解上可能会有一些困难。    教材分析：教材安排了一个例题和6条练习题，我觉得练习题的层次很清楚，1、2两题采用数形结合的方式帮助学生理解，后4题就是纯粹的求一个数的几倍是多少的实际问题。
学程设计		导学策略					修改调整
一、画一画，算一算。（8分钟左右）    1、第一行画3根小棒，第二行画的小棒根数是第一行的4倍。    思考：怎么画就能一眼看出第二行是第一行的4倍？       2、画2个圆，三角形的个数是圆的3倍。三角形有多少个？    交流：你是怎么想的？       二、自学例四。（12分钟左右）    1、明确例四中的数学信息及需要解决的数学问题。       2、   自学。    导学单：（时间：5分钟）    1.根据题目意思，尝试列式解答。    2.小组交流：说说自己是怎么列式的，为什么这样列式。       3.全班交流：    说说你是怎么想的？介绍给大家听。    预设：3倍就是有3个杨树这么多，杨树有5棵，就是求3个5棵是多少，用乘法做。       4.及时巩固。    口答列式并说出结果。    5的3倍是多少？    6的8倍是多少？    10的2倍是多少？    9的5倍是多少？    15的4倍是多少？       三、练习（10分钟左右）    （一）完成想想做做第1、2题。    指导学生摆一摆，算一算，利用数形结合的方式帮助学生理解“求一个数的几倍是多少用乘法做。”       （二）适应练习。    完成书本想想做做第3到6题。    1.独立思考，完成在书本上。    2.集体交流：说说自己是怎么想的？       （三）创编练习。    file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg根据以上信息，提一个用乘法做的问题，并且列式解答。       四.课作。（10分钟左右）    完成《补充习题》第4、5页。          五．家作。    《课课练》第4页。		揭示课题，口述目标。          →点拨：学生根据屏幕中的要求完成练习，交流：你是怎么画的。明确：要画4倍，必须画4个3根。             →点拨：学生根据屏幕中的要求完成练习，交流：你是怎么想的。明确：三角形的个数是圆的3倍，也就是有3个2，列式：3×2=6个。          →1.出示：教材例四情境图，指导学生读题。    指名回答：图中有哪些数学信息？       →2.出示导学单，组织学生进行自主学习，巡视了解学情，指名学生板书各自的算式与方法。                →3.组织交流，根据学生回答板书。    总结：求一个数的几倍是多少用乘法做。       →4.组织练习，巩固估算方法。             →点拨：    口答列式，做完这一组，你发现了什么？    强化：求一个数的几倍是多少用乘法做。                   →体会数形结合的优点。                      →巡视指导，关注学困生。    在交流时重点说说是怎么想的。       →点拨：    学生独立完成后，集体交流。                            →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。    →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
【教后反思】