一、单项选择
      1.B   2.C   3.C   4.D   5.A
      6.D   7.A   8.A   9.C   10.D
      11.A   12.B   13.C   14.B   15.A
     二、简要分析
      16.人从小养成的习惯是很难改变的，所以要从小养成注意个人卫生的习惯，不然想以后改变就很难了。
      17.①小明的行为并不是真正的个性，而是一种不文明，不尊重他人的行为。②追求个性不一定要在装扮上标新立 异，人格独立也不是故作姿态。真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
      18.例：情境二
①穿学校规定服装，不穿奇装异服，不化妆②语言文明。③尊敬老师，见到老师要问好，与同学友好相处。
④遵守校规校纪。
      19.略
      三、问题探究
      20.（1） “八礼”
仪表之礼，面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。
餐饮之礼，讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。
言谈之礼，用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。
待人之礼，尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。
行走之礼，遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。
观赏之礼，遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。
仪式之礼，按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。
“四仪”
7岁：入学仪式，让刚入学的小学生感受学习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。
10岁：成长仪式，让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之 恩、朋友的帮助之恩。
14岁：青春仪式，要让中学生学会交往沟通，控制情绪、包容他人，迈好青春第一步。
18岁： 成 人仪式，让年满18周岁的学生懂得**之责，做守法公民，担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。
         （2）①讲礼仪不仅关系到我们自身的形象，还直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族 和国家的形象。②按礼仪的要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可 亲，更容易被人接纳。
         （3）略

      一、单项选择
      1.B   2.C   3.C   4.D   5.A
      6.D   7.A   8.A   9.C   10.D
      11.A   12.B   13.C   14.B   15.A
     二、简要分析
      16.人从小养成的习惯是很难改变的，所以要从小养成注意个人卫生的习惯，不然想以后改变就很难了。
      17.①小明的行为并不是真正的个性，而是一种不文明，不尊重他人的行为。②追求个性不一定要在装扮上标新立 异，人格独立也不是故作姿态。真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
      18.例：情境二
①穿学校规定服装，不穿奇装异服，不化妆②语言文明。③尊敬老师，见到老师要问好，与同学友好相处。
④遵守校规校纪。
      19.略
      三、问题探究
      20.（1） “八礼”
仪表之礼，面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。
餐饮之礼，讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。
言谈之礼，用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。
待人之礼，尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。
行走之礼，遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。
观赏之礼，遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。
仪式之礼，按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。
“四仪”
7岁：入学仪式，让刚入学的小学生感受学习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。
10岁：成长仪式，让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之 恩、朋友的帮助之恩。
14岁：青春仪式，要让中学生学会交往沟通，控制情绪、包容他人，迈好青春第一步。
18岁： 成 人仪式，让年满18周岁的学生懂得**之责，做守法公民，担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。
         （2）①讲礼仪不仅关系到我们自身的形象，还直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族 和国家的形象。②按礼仪的要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可 亲，更容易被人接纳。
         （3）略