教学内容	三(上)第17～18页例7，试一试，想想做做1-6。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1.让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。首次正确率达85%以上。 2.通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方法。 3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。
教学重点 教学难点	重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 难点：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。
教学资源	学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）的基础上教学的，学生已经熟练掌握两三位数乘一位数的计算顺序。 教材分析：本课时因为乘的时候需要连续进位，造成学生学习困难：一是用一位数与两（三）位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加；二是计算过程中需要短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位（千位）进的数，还要记得加上个位（十位）进上来的数。
学程设计		导学策略					修改调整
一、计算热身。（3分钟左右） 列竖式计算。 28×3=       262×3=   独立完成后集体交流：说说在计算时要注意些什么？ 二、自学例7。（14分钟左右） 1.阅读例题。 a.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。 b.口答列式，说说怎么想的？ c.估计一下，积大约是多少？说说是怎么估计的？ 2.自学。 导学单（时间：5分钟） 1.尝试用竖式解答。 2.你遇到了什么问题？是怎么解决的？ 3.小组交流。 交流内容 1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？ 2.说说两位数乘一位数个位、十位都有进位时怎么处理？ 4.全班交流。 a.观察黑板上板演的竖式，看看有没有问题？ b.说说 48×4的详细计算步骤，注意说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？ c.在计算时要注意些什么？ 三、练习（15分钟左右） 【适应练习】 1.第17页试一试。 学生尝试练习。 交流：积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？ 2.想想做做1。 【基本练习】 想想做做2、3. 学生独立完成。 【综合练习】 想想做做4、5、6题。 a.独立完成。 b.集体交流。 预设：第4题：理解“定员112人”的含义； 第5题：用估算的方法就可以比较了。 第6题：说清楚每一步怎么想的。 四、课作。（8分钟） 完成《补充习题》第14-15页的第2、5、6题。 五、家作。 课课练第11页。		揭示课题，口述目标。 →指名板演。 交流时重点指出：多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么？ →出示：教材例7情境图。 a.图中有哪些数学信息？ b.重点说说为什么这么列式？ c.说说估算方法，帮助学生建立起估算的意识。 →在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。 →参与学生交流，了解学情，收集错例。 →组织全班交流，建构模型。 a.引导学生进行点评，辨析。 b.重点说说计算步骤。 c.归纳：用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；不要漏加进位数字。 →小结：用一位数依次乘两三位数上各位上的数，积满几十向前一位进几；不要漏加进位数字。 →结合具体的计算过程进行适当的追问。 →第2题：错在哪里了？怎么改？ 第3题：指名板演，集体交流。 →点拨： 第4题说说“定员112人”的含义； 第5题是怎么比较的？可以计算比较，也可以估算比较。体会估算的方法在这一题里的优越性。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
【教后反思】

教学内容	三(上)第17～18页例7，试一试，想想做做1-6。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1.让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。首次正确率达85%以上。 2.通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方法。 3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。
教学重点 教学难点	重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 难点：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。
教学资源	学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）的基础上教学的，学生已经熟练掌握两三位数乘一位数的计算顺序。 教材分析：本课时因为乘的时候需要连续进位，造成学生学习困难：一是用一位数与两（三）位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加；二是计算过程中需要短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位（千位）进的数，还要记得加上个位（十位）进上来的数。
学程设计		导学策略					修改调整
一、计算热身。（3分钟左右） 列竖式计算。 28×3=       262×3=   独立完成后集体交流：说说在计算时要注意些什么？ 二、自学例7。（14分钟左右） 1.阅读例题。 a.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。 b.口答列式，说说怎么想的？ c.估计一下，积大约是多少？说说是怎么估计的？ 2.自学。 导学单（时间：5分钟） 1.尝试用竖式解答。 2.你遇到了什么问题？是怎么解决的？ 3.小组交流。 交流内容 1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？ 2.说说两位数乘一位数个位、十位都有进位时怎么处理？ 4.全班交流。 a.观察黑板上板演的竖式，看看有没有问题？ b.说说 48×4的详细计算步骤，注意说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？ c.在计算时要注意些什么？ 三、练习（15分钟左右） 【适应练习】 1.第17页试一试。 学生尝试练习。 交流：积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？ 2.想想做做1。 【基本练习】 想想做做2、3. 学生独立完成。 【综合练习】 想想做做4、5、6题。 a.独立完成。 b.集体交流。 预设：第4题：理解“定员112人”的含义； 第5题：用估算的方法就可以比较了。 第6题：说清楚每一步怎么想的。 四、课作。（8分钟） 完成《补充习题》第14-15页的第2、5、6题。 五、家作。 课课练第11页。		揭示课题，口述目标。 →指名板演。 交流时重点指出：多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么？ →出示：教材例7情境图。 a.图中有哪些数学信息？ b.重点说说为什么这么列式？ c.说说估算方法，帮助学生建立起估算的意识。 →在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。 →参与学生交流，了解学情，收集错例。 →组织全班交流，建构模型。 a.引导学生进行点评，辨析。 b.重点说说计算步骤。 c.归纳：用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；不要漏加进位数字。 →小结：用一位数依次乘两三位数上各位上的数，积满几十向前一位进几；不要漏加进位数字。 →结合具体的计算过程进行适当的追问。 →第2题：错在哪里了？怎么改？ 第3题：指名板演，集体交流。 →点拨： 第4题说说“定员112人”的含义； 第5题是怎么比较的？可以计算比较，也可以估算比较。体会估算的方法在这一题里的优越性。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
【教后反思】