教学内容	第21—22页。 乘数中间有0的乘法。 例8、9，想想做做1到6题。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1.自主探索出“一个数与0相乘得0”。 2.经历探索乘数中间有的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。能正确进行计算，正确率达到85%以上。 3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点 教学难点	重点：能正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。 难点：理解“0乘任何数都等于0”。
教学资源	学生经验：在二年级的学习中，大家对于乘法的意义有了一定的了解。在本学期的学习中，学生已经掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能熟练进行进位乘法的计算。 教材分析：本课共分两个层次：第一层次：通过具体情境理解“0和任何数相乘都等于0”；第二层次：掌握乘数中间有0 的乘法。
学程设计		导学策略					修改调整
一、学习例8。（8分钟左右） 导学单：（时间5分钟） 1.把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果。 2＋2＋2＋2=（  ）×（  ）=（  ） 5＋5＋5＋5＋5＋5=（ ）×（ ）=（ ） 1＋1＋1=（  ）×（  ）=（  ） 0＋0＋0＋0=（  ）×（  ）=（  ） 2．试一试： 0×7=      8×0=      0×0= 思考：你发现什么？ （1）学生独立思考，完成导学单。 （2）集体校对第1题，重点交流第2题：说说式子的意思，交流自己的发现。 总结：0和任何数相乘都等于0。 二、自学例9。（12分钟左右） 1.阅读题目。 （1）说说这条题告诉我们什么，要求什么？应该怎么列式？ （2）能估计一下结果大约是多少吗？说说是怎么估计的？ 2.尝试列竖式计算。 导学单（时间：5分钟） 1.尝试用竖式解答，你遇到了什么问题？ 2.把你的计算结果和估算的结果比较一下，合理吗？ 3.小组交流：重点说说计算过程。 3.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 重点交流：积的十位上写几，为什么？ 三、练习。（13分钟左右） 【基本练习】 完成想想做做第1、2题。 1.学生独立练习。 2.集体交流：说说在计算时要注意些什么？ 【综合运用】 1.啄木鸟医生：完成想想做做第3题。 2.比比谁第一：完成想想做做第4题。 做完后集体校对。 【提升练习】 完成想想做做第5、6题。 四、课作。（7分钟左右） 1.《补充习题》第20页。 2.创编练习：在□里填上合适的数。 file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsF73B.tmp.png 五、家庭作业： 《一课一练》第14页。		揭示课题，口述目标。 →出示导学单，组织学生完成自学。巡视指导，关注学困生。 →点拨：直接校对第1题，随机问问改写时是怎么想的？重点交流地2题。引导学生进行归纳总结。板书结论。 →出示例题。 指导审题，列出算式。 重点说说估算方法。 →在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 →展示学生作业，分析典型错误和不足。 出示，指名学生指出错误并改正。 →交流时提问： 题目中间有0，答案中一定有0吗？为什么？ →提示：先分析错因，再改正。 →选作:提示：一般把位数多的因数写上边。 →理解还够编3个中国结吗？写出理由，可以体现不同的方法。 →在学生练习时，教师收集学生竖式计算的多种情况并做好个别辅导。
【教后反思】

教学内容	第21—22页。 乘数中间有0的乘法。 例8、9，想想做做1到6题。		课型	新授	施教日期	年  月  日    星期
教学目标	1.自主探索出“一个数与0相乘得0”。 2.经历探索乘数中间有的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。能正确进行计算，正确率达到85%以上。 3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点 教学难点	重点：能正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。 难点：理解“0乘任何数都等于0”。
教学资源	学生经验：在二年级的学习中，大家对于乘法的意义有了一定的了解。在本学期的学习中，学生已经掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能熟练进行进位乘法的计算。 教材分析：本课共分两个层次：第一层次：通过具体情境理解“0和任何数相乘都等于0”；第二层次：掌握乘数中间有0 的乘法。
学程设计		导学策略					修改调整
一、学习例8。（8分钟左右） 导学单：（时间5分钟） 1.把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果。 2＋2＋2＋2=（  ）×（  ）=（  ） 5＋5＋5＋5＋5＋5=（ ）×（ ）=（ ） 1＋1＋1=（  ）×（  ）=（  ） 0＋0＋0＋0=（  ）×（  ）=（  ） 2．试一试： 0×7=      8×0=      0×0= 思考：你发现什么？ （1）学生独立思考，完成导学单。 （2）集体校对第1题，重点交流第2题：说说式子的意思，交流自己的发现。 总结：0和任何数相乘都等于0。 二、自学例9。（12分钟左右） 1.阅读题目。 （1）说说这条题告诉我们什么，要求什么？应该怎么列式？ （2）能估计一下结果大约是多少吗？说说是怎么估计的？ 2.尝试列竖式计算。 导学单（时间：5分钟） 1.尝试用竖式解答，你遇到了什么问题？ 2.把你的计算结果和估算的结果比较一下，合理吗？ 3.小组交流：重点说说计算过程。 3.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 重点交流：积的十位上写几，为什么？ 三、练习。（13分钟左右） 【基本练习】 完成想想做做第1、2题。 1.学生独立练习。 2.集体交流：说说在计算时要注意些什么？ 【综合运用】 1.啄木鸟医生：完成想想做做第3题。 2.比比谁第一：完成想想做做第4题。 做完后集体校对。 【提升练习】 完成想想做做第5、6题。 四、课作。（7分钟左右） 1.《补充习题》第20页。 2.创编练习：在□里填上合适的数。 file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsF73B.tmp.png 五、家庭作业： 《一课一练》第14页。		揭示课题，口述目标。 →出示导学单，组织学生完成自学。巡视指导，关注学困生。 →点拨：直接校对第1题，随机问问改写时是怎么想的？重点交流地2题。引导学生进行归纳总结。板书结论。 →出示例题。 指导审题，列出算式。 重点说说估算方法。 →在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 →展示学生作业，分析典型错误和不足。 出示，指名学生指出错误并改正。 →交流时提问： 题目中间有0，答案中一定有0吗？为什么？ →提示：先分析错因，再改正。 →选作:提示：一般把位数多的因数写上边。 →理解还够编3个中国结吗？写出理由，可以体现不同的方法。 →在学生练习时，教师收集学生竖式计算的多种情况并做好个别辅导。
【教后反思】