Unit 8 At Christmas

Story time

在教学中应重视听力训练，培养学生的听力习惯并形成技能。首先，培养他们注意听英语的良好习惯。“听”的习惯的养成要从一开始就让他们知道怎么去听：既在听的过程中手、眼、口、耳、心、脑并用，也要努力做到手到、口到、耳到、心到，从而培养学生听的能力。用设问引入课文，让学生对课文内容大致有一个了解，然后再听录音。这样有助于学生对所听内容的理解。听读之后的检查非常重要，这是老师检查学生对课文理解程度的一个很好的途径。教学中设计的听音任务环节是围绕课文内容展开的，如此设计能够让学生通过板书就能回忆起课文的大概内容，既能在学生表演时为学生提供思路，又可为教师的课后小结打下铺垫。解决听音任务时让学生书写答案的设计能够锻炼学生的笔头答问的能力，此方法可以延续使用。

Grammar time & Fun time

英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力是靠练出来的。因此，英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型，它能帮助学生重温已学的知识和技能，使获得的知识条理化、系统化。通过强化所学内容，能提高学生的语言综合能力；据英语课程标准的要求，复习时应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。依据儿童心理特点，复习活动的设计要突出趣味性、多样性，以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。因此，复习课上教师应采取形式多样的方法。如：歌曲、歌谣、竞赛、游戏、表演等。从而，为学生学会如何学习和逐步形成有效的学习策略起到示范和引导作用。

Sound time, Culture time & Cartoon time

本课的重点除了复习本单元的词汇短语，主要目的是掌握jacket，juice，jump，subject等单词中j的发音/ dʒ /，在教学中教师一定要对学生进行听力训练，以达到学习的效果。小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。

Checkout time & Ticking time

本节课是一节复习课，在本课教学中，学生对重点句型进行了操练。操练是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生获得知识的重要途径和方法，可围绕对话中的典型句型做替换性操练，可用已学过的单词做替换词，套用句型说出句子。在此基础上，还可以让学生自由发挥，使学生能够对话自如，并灵活运用句型于真实的情景中去。

Unit 8 At Christmas

Story time

在教学中应重视听力训练，培养学生的听力习惯并形成技能。首先，培养他们注意听英语的良好习惯。“听”的习惯的养成要从一开始就让他们知道怎么去听：既在听的过程中手、眼、口、耳、心、脑并用，也要努力做到手到、口到、耳到、心到，从而培养学生听的能力。用设问引入课文，让学生对课文内容大致有一个了解，然后再听录音。这样有助于学生对所听内容的理解。听读之后的检查非常重要，这是老师检查学生对课文理解程度的一个很好的途径。教学中设计的听音任务环节是围绕课文内容展开的，如此设计能够让学生通过板书就能回忆起课文的大概内容，既能在学生表演时为学生提供思路，又可为教师的课后小结打下铺垫。解决听音任务时让学生书写答案的设计能够锻炼学生的笔头答问的能力，此方法可以延续使用。

Grammar time & Fun time

英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力是靠练出来的。因此，英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型，它能帮助学生重温已学的知识和技能，使获得的知识条理化、系统化。通过强化所学内容，能提高学生的语言综合能力；据英语课程标准的要求，复习时应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。依据儿童心理特点，复习活动的设计要突出趣味性、多样性，以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。因此，复习课上教师应采取形式多样的方法。如：歌曲、歌谣、竞赛、游戏、表演等。从而，为学生学会如何学习和逐步形成有效的学习策略起到示范和引导作用。

Sound time, Culture time & Cartoon time

本课的重点除了复习本单元的词汇短语，主要目的是掌握jacket，juice，jump，subject等单词中j的发音/ dʒ /，在教学中教师一定要对学生进行听力训练，以达到学习的效果。小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。

Checkout time & Ticking time

本节课是一节复习课，在本课教学中，学生对重点句型进行了操练。操练是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生获得知识的重要途径和方法，可围绕对话中的典型句型做替换性操练，可用已学过的单词做替换词，套用句型说出句子。在此基础上，还可以让学生自由发挥，使学生能够对话自如，并灵活运用句型于真实的情景中去。