①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（      ）和（      ）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

    ⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

1、本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。地点是地处_________的小学校。主要人物是学生群像。

2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（　　）

     Ａ、渲染气氛                 Ｂ、定下感情基调

     Ｃ、反衬教室里的一丝春意     Ｄ、交代背景

3、选出依次填入第③小节括号内词语的序号（　　　　）（       ）

     Ａ、萌动　　　Ｂ、涌动　　　Ｃ、蔓延　　　Ｄ、洋溢

4、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

     第②小节：_________________第③小节：_________________第④小节：_________________

5、第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（　　）

    Ａ、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

    Ｂ、为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

    Ｃ、为老师不批评自己而感激的笑

    Ｄ、为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

6、对两处划线部分分析正确的是（        ）

   A、反映春天的进程

   B、春天与孩子们已融为一体，孩子是春天的另一种姿势。

   C、孩子们在春光的沐浴下健康活泼地成长。

   D、爱大自然，爱美，是孩子们的天性，是一种崇高的情操。

7、完成下面对本文中心思想的概括。

     本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们________(八个字以内) ，赞颂了师生之间_______ (八个字以内)，进而指出了孩子就是最美的春光。

8、选出正确评述本文写作特点的三项（ ）

   Ａ、描写层次感强，细腻传神   Ｂ、情节一波三折，引人入胜   Ｃ、感情真挚委婉，耐人寻味

   Ｄ、巧设悬念，首尾照应       Ｅ、以小见大，意境深远        F、以小见大，意境深远

参考答案：

1、叙述 大山里

2、C

3、A  C

4、②草芽针一样细……嫩白  ③花朵那么小……碎屑  ④打碗花……绚丽多姿

5、A

6、B

7、对春天的热爱；心灵上的沟通

8、A  C  F

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（      ）和（      ）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

    ⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

1、本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。地点是地处_________的小学校。主要人物是学生群像。

2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（　　）

     Ａ、渲染气氛                 Ｂ、定下感情基调

     Ｃ、反衬教室里的一丝春意     Ｄ、交代背景

3、选出依次填入第③小节括号内词语的序号（　　　　）（       ）

     Ａ、萌动　　　Ｂ、涌动　　　Ｃ、蔓延　　　Ｄ、洋溢

4、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

     第②小节：_________________第③小节：_________________第④小节：_________________

5、第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（　　）

    Ａ、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

    Ｂ、为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

    Ｃ、为老师不批评自己而感激的笑

    Ｄ、为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

6、对两处划线部分分析正确的是（        ）

   A、反映春天的进程

   B、春天与孩子们已融为一体，孩子是春天的另一种姿势。

   C、孩子们在春光的沐浴下健康活泼地成长。

   D、爱大自然，爱美，是孩子们的天性，是一种崇高的情操。

7、完成下面对本文中心思想的概括。

     本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们________(八个字以内) ，赞颂了师生之间_______ (八个字以内)，进而指出了孩子就是最美的春光。

8、选出正确评述本文写作特点的三项（ ）

   Ａ、描写层次感强，细腻传神   Ｂ、情节一波三折，引人入胜   Ｃ、感情真挚委婉，耐人寻味

   Ｄ、巧设悬念，首尾照应       Ｅ、以小见大，意境深远        F、以小见大，意境深远

参考答案：

1、叙述 大山里

2、C

3、A  C

4、②草芽针一样细……嫩白  ③花朵那么小……碎屑  ④打碗花……绚丽多姿

5、A

6、B

7、对春天的热爱；心灵上的沟通

8、A  C  F