四年级下册作文教学进度表
  篇目
   
习作内容
   
教学目标
  
  
第一篇
   
推荐他人
  


   
1、结合学校评选文明之星的活动，学习通过具体的事例，表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章。
  2、学习搜集相关的写作素材，学习围绕人物主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
  3、培养学生留心观察身边的人，学习身边的人的优秀品质。
  
  
第二篇
   
活动类作文
    1、充分地利用学校中的资源，实现学科整合。
  2、学生学会关注生活，明白无论是学校生活还是家庭生活，处处都是写作素材。
  3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写。
  
  
第三篇
   
文包诗
  


    1能根据古诗意思展开合理的想象。
  2、结合实际生活描写诗中展现的场面，合理安排习作的详略。
  3、体会古诗蕴涵的感情，表达自己的真情实感，做到文通句顺。
  
  
第四篇
   
记一次春游
  


    1、引导小作者用自己的方式感受这次春游活动，又是如何细致地写出它们的活动的。
  2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。
  3、
按要求完成习作，把自己的发现以及春游活动中的感受认真细致地描写出来，做到文通句顺。　
  
  
第五篇
   
写一种植物的变化过程
  

    1、关心身边的细微变化，一草一木，皆可入文。
  2、养成持续观察的习惯，并及时作记录，学会积累写作素材。
  3、能从三年级时单纯地写植物过渡到写一种植物的动态变化过程，在写作技巧上有一定的进步。
  
  
第六篇
   
组织话题辩论，并描写过程
  
做男孩好，还是做女孩好？
  

    1、
能关注生活中同学们常争论的问题，并有自己的看法
  2、
能有面有点地观察同学们热烈讨论的过程，细致地描写下来并加上自己的观点。
  3、
学会点面结合的写作方法。
  
  
第七篇
   
比赛式游戏
  

    1、
分地利用学校和社会中的资源（各种游戏、比赛），拓展习作的视野；
  2、
学生关注身边丰富多彩的业余生活，做生活中的有心人；
  3、
利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写场面（场景）。
  
  
第八篇
   
未来的我
  

    1、培养学生丰富的想像力，能进行科学而合理的想像。
  2、通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心活动。
  3、创设一定的情境，指导学生把事情的经过写清楚。
  4、能关注当今科学的发展，将其有机地纳入和充实想像的内容。
  

  







          第八册　第一篇
   
   
   




推荐他人

安排理念：
1、充分利用学校少先队活动中的资源，紧紧抓住习作与口语交际之间内在的相似联系，结合队活动“校园之星”的进行开展作文，实现教育资源的优化与整合。                                 
2、关注习作动机的诱发，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现人物，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
教学目标
1、学习通过具体的事例，表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章
2、学习搜集相关的写作素材，学习围绕人物主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
教学准备
结合学校少先队大队部每月“校园之星”的推荐活动，组织学生在班级里进行“校园之星”推荐活动。关注心目中值得推荐的同学，搜集相关的写作素材
学生例作:
推荐李富飞
自从学校开展“校园之星”评选活动以来，同学们都积极行动起来，班上涌现了许多优秀的同学。在这里，我特别想推荐李富飞同学当选“卫生之星”。
李富飞曾经当过我们班级里的“环保小卫士”，而且还获得“优秀环保小卫士”的称号呢。
现在，虽然她已经不挂牌了，但是她仍然很关心教室里的清洁，也经常帮助同学打扫包干区。有一次，我们的走廊上有一块纸屑，已经被很多人踩得脏兮兮地，这时候，她看见了，便毫不犹豫地弯下腰捡起它来，送到垃圾箱里。还有一次，我们几个同学在教室门前跳牛皮筋，突然有一位大哥哥走过，一声咳嗽后随口吐了一口痰在地上。那痰黄黄的，浓浓的，同学们都往旁边躲去。李富飞看见了生气地说：“不讲卫生，可真讨厌”。话虽这么说，可她并没有不管，而是赶紧从教室里拿来拖把，仔细地拖了一遍又一遍。地面上恢复了光洁干净，她的脸上也笑出了一道灿烂的阳光。


我认为李富飞获“卫生之星”是完全够格的。我希望大家多多头她一票。在此，祝愿她能早日当上“校园之星”。
教学过程
第一阶段:推荐班级里的同学参加“校园之星”的评选
1、一个月快结束了，少先队大队部即将评选本月“校园之星”。评选类别分别为
团结之星、守纪之星、礼仪之星、语文之星、数学之星、英语之星、电脑之星、自理之星、运动之星、卫生之星、艺术之星、劳动之星、创新发明之星等
想一想，班里同学谁适全担任什么星？为什么合适？考虑好了，发表自己的意见。如果你觉得自己适合担任某一星，也可以自我推荐。
2、
指导审题。
（1）可以推荐别人，也可以推荐自己。
（2）担任什么星
。
（3）为什么适合。
3 组织学生小组交谈。
要求：推荐时，必须着重说明被推荐者为什么适合担任。在推荐别人时，要多讲别人的长处，但不要夸大其辞。在推荐自己时，虽不必过于谦虚，但也要防止夸夸其谈
4 指名在大组内交流一下。其余评议。

第二阶段
1、明确写作要求，动手写作。
2、为自己或自己推荐的同学写一份推荐书。
3、课件展示习作提示，明确习作要求。
4、读习作提示，想想怎样写才能使得他人接受自己的推荐
5、学生归纳习作要求：
板书：     

以理服人
以事感人
事例突出主要事迹
写作过程中做到有详有略
6、学生动手写作。
7、再现下水文
第三阶段
教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                
                                                   
修改意见

                                                     
教师出示自己的下水文
                                                                    
                                                                       
                                                                       
                                                                        
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                  
                                                                           
学生修改自己的习作
学生誊写。优秀习作名单：


                                                      
教后感：                                                
                                                         




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描写人物的方法有很多，这里介绍肖象描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。
肖象描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖象描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。           

语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。

在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。







          第八册　第二篇
   
   
   




活动类作文
安排理念：
1、充分地利用学校中的资源，实现学科整合。
2、
让学生学会关注生活，明白无论是学校生活还是家庭生活，处处都是写作素材。
3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写。
教学目标：
1、能完整生动地写下一次实验的过程。
2、
能详细地写好实验的主要经过，突出同学的动作神情，把自己的心理活动写生动。
教学准备：
1、与科学教师进行商议，选择一节实验课作为写作素材。
2、带摄象机进行学生的课堂，拍摄实验过程。
学生例作：

关于光的实验
金坛市河头中心小学　李益群
今天，我们做了一个实验，是一个关于光的实验，研究目的是为了证实光是不是沿直线传播的。
实验所需要的材料是：一个无盖的皮鞋盒、手电筒、蚊香、蚊香架子、双面胶、薄膜和剪刀。实验需要的材料都准备好了，教师一声令下，各个小组间便活动开了。我们先打开已经涂黑的盒子，七手八脚地取出东西，赵波先拿起蚊香，又拿起火柴，赵波打开火柴盒，拿出火柴，把蚊香塞进孙绪刚的手里。接着擦起火柴，一下，两下，三下，“吱”的一声，火柴点燃，他连忙伸到蚊香头的下面，忽然，一阵风吹来，火柴熄灭了，没办法，只能重点，这回赵波飞快地跑过去把门关上，又跑回来点火柴。终于，蚊香点燃了，火红的蚊香头冒着轻烟。我赶紧摆好蚊香架，把蚊香放到盒子的正中间。接着，我们又拿起薄膜一看，原来是个白色袋子，汪国琴用双面胶在盒子上围了一圈。赵波把盒子稍稍提起，然后手袋子罩住盒子，再用双面胶粘牢，又用剪刀在盒子一个面的中间钻了大约一平方厘米的小洞。瞧，第一步完成了！下面，我们要耐心地等待烟雾弥漫的时刻。
我们觉得时间到了，便打开手电筒，可是，手电筒竟然没电了，唉，我们失望极了。这时李教师拿着激光手电筒来到我们这儿，问：“做好了吗？”“做好了。”我们点点头说。教师把灯塞进洞内，一打开，一条红色的直线光路出现在我们眼前。“啊！成功了！”我在心里默默地喊道。李教师一边转换位置，一边给我们讲解，成功的喜悦在我们的脸上显现。
通过这次实验，我知道了光是沿直线传播的，这次实验给我增长了知识，也给我增添了不少乐趣。





光的实验
光，光是大自然赋予我们的特殊礼物，它是我们一生的好朋友，它为我们照明、取暖，然而你可知道光是怎样传播的？它是否会反射？又是在什么情况下反射的？这一系列问题缠绕着我们的心。于是我们决定用实验来解开我们心中的疑团。
经两三天的精心准备，我们终于七拼八凑的弄来了所有材料：无盖的鞋盒、两块小镜子、一个比盒子大一些的保鲜袋、击光灯、蚊香、蚊香架、火柴、双面胶、小刀、墨水与两只毛笔。
“开始吧！”随着老师的一声令下，整个教室一片沸腾。我们也七手八脚地忙活起来。我与姚洁用墨水涂抹着鞋盒内侧。为的是使我们能更清楚地看到光传播的路线。张春祥也不得空闲。只见他将火柴的内盒一推，便冒出了许多火柴头。他敏捷地取出一根火柴棒。“嗤”的一声，火柴点燃了。蒋凯拿着蚊香头对好了火柴，火柴在分分秒秒中消逝，蚊香头也越来越亮。蒋凯将蚊香摆在支架上，然后将它们一起放到鞋盒的中间。
罗兴飞忙得更是不亦乐乎，只见他将两块镜子分别放在了盒子的上边和左边，因为他认为：当光射到镜子上时，镜子上的光将会斜射到左边的镜子上。他这一推论使我们有了很激烈的议论。大多同学认为左边的镜子应该放到左下角。可被我的振振有词否决了，在此告诉你一个小秘密，我事先看了书，所以能将理由说得有条有理。当时我还真有点自鸣得意呢！
姚洁掂了掂保鲜袋的袋口，然后朝里面吹了口气，袋口分开了，我与罗兴飞小心翼翼地将鞋盒抬高了七八厘米。姚洁刚用保鲜袋套住鞋盒，最后，我们五人合力，用双面胶将袋口密封，为的是使烟雾不跑出盒外，看到我们的准备工作完成的发此顺利，我们的心中感到十分喜悦。
袅袅的烟雾弥漫在鞋盒内，我用小刀在盒子的下侧面扎了一个硬币大小的洞，因为只有这样才能使光从这个小洞传播到镜子上，姚洁将激光灯的发光处对准了小洞，就在那一刹那，我们的脑袋不约而同的探在盒子上，我闭住气，注意着盒子里的每一个角落，手中的笔还时而晃了晃。
只见一条红线笔直地射到了前方的镜子上，又神奇般地射到了左边的镜子上。“成功了！”张春祥满脸喜悦的说。
我拿起笔，在纸上写下了这么一段话：光是沿着直线传播的，当光碰到物体上时，光就会沿着直线反射到另一个地方或物体上，这叫反射。
一场实验，一场合作，就这样一节充满知识的实验课结束了，但我永远也忘不了当时的情景，哪怕是一言一笑。
教学过程
第一阶段:学生习得实验类作文的方法。
1、出示以前学生的优秀习作。
2、学生读习作，说说怎样才能写好实验类的作文。
教师相机板书：实验目的
　　　　　　　材料的准备
　　　　　　　实验的经过：人物的动作、神态的描写
　　　　　　　　　　　　　过程中发生的事
　　　　　　
实验的结果及自己的收获
第二阶段
学生进行科学课堂，在教师的指导下进行作文
语文教师也进入现场，提醒学生注意观察。教师对实验过程进行抓拍。
第三阶段
教师处理拍摄内容，并对期中的一个典型的片断写下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四阶段
1、播放课堂上拍摄的实验过程，学生观看过程。
2、学生复习实验类作文的写作方法。
3、学生自行作文
4、教师读学生草稿，发现相应的问题。
主要问题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教师再现下水文的录相，读下水文。与学生习作进行对比。
6、学生修改自己的习作。

7、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相关链接
人物是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采

当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。

          第八册　第三篇
   
   
   




文包诗
安排理念:
“文包诗”课文是苏教版教材的创举，我想，编者刻意编写这样的课文，肯定是有他的理念和目的的。“文包诗”课文的产生过程也给了我另一个启示：课文就是一个范例，它暗示着语文教学要引导学生举一反三，读写结合，教学可以进行一些诗改文的习作练习，在不断的练习中提高学生使用语言的能力。
教学目标:
1、能根据古诗意思展开合理的想象；
2、结合实际生活描写诗中展现的场面，合理安排习作的详略；
3、体会古诗蕴涵的感情，表达自己的真情实感，做到文通句顺。
教学准备:选择一首自己喜欢的古诗，能说出诗的意思。
学生例作:

李广射虎
唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：

林暗草惊风，

将军夜引弓。

平明寻白羽，

没在石棱中。

这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为“飞将军”的李广。李广是西汉时期一位神勇无比的将领。诗中描述的，就是他在镇守北方边境的时发生的一件事。一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

访隐者不遇（文包诗）
一天,贾岛上山拜访一位隐者,他来到一棵松树下,看见一名童子.贾岛想:这山上除了隐者,并无其他人家,定是隐者的弟子.便向童子问道:"你师父在家吗?"

童子答道:"师父不在家中,他已上山采药去了."

贾岛又问:"你师父现在哪去了呢?"

童子答道:"我只知道师父就在这座山中,可这座山,有云雾遮挡,也不清楚具体在什么地方."

贾岛无奈,只好离去.走后,写下了这首诗:

访隐者不遇
松下问童子,言师采药去.
只在此山中,云深不知处.


教学过程：
第一阶段
例文欣赏，了解特点
1、
师出示古诗，朗读，理解
2、教师出示由这首古诗改编的文包诗，朗读
3、小结文包诗的特点
第二阶段：一诗为例，学习写法
1、出示古诗《赠汪伦》，朗读，讨论诗意
2、指名说诗意
3、出示诗意，朗读后讨论：什么地方可以展开描写？
4、练写人物对话
第三阶段：选择一诗，各自练写
1、说说自己选择了哪一首诗
2、准备重点描写哪一部分
3、同桌练说习作内容
4、学生草稿
第四阶段
1、教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                


修改意见



2、学生修改自己的习作

3、学生誊写 优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
          第八册　第四篇
   
   
   






记一次春游

安排理念：　
一年一次的春游活动，学生总是充满了向往之情。“课标”指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次作文应在观察的基础上，创设情景来引发和挖掘学生的情感，使当时的情景再现，让学生的抽象思维与情与景相融合把自己的发现，自己的情感认真细致地描述出来，做到文通句顺。

教学目标：　
1、引导小作者用自己的方式感受这次春游活动，又是如何细致地写出它们的活动的。　　
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。　　
3、
按要求完成习作，把自己的发现以及春游活动中的感受认真细致地描写出来，做到文通句顺。　
教学准备：
提前组织学生春游，注意指导有顺序地观察。
学生例作：

春游
　每当我拿起吴老师给我们全班同学照的彩色相片时，我就想起了那一次愉快的春游。那天早晨，春游的汽车迎着金色的朝阳，飞快地向武汉植物园奔去。我坐在汽车上看见：风平浪静的东湖水面，象一面宽阔的大镜子，在阳光下闪闪发光；绿色的菜畦，象一块块绿色的地毯；一群群肥壮的奶牛，拖着大大的肚皮，正津津有味地吃着鲜嫩的青草，好象在说：“我要为人们多产牛奶，我要为人们多产牛奶！”　　
　　我们乘着汽车不知不觉地来到了武汉植物园。一走进大门，便走进了绿色的世界。一棵宝塔似的雪松，好象一位忠实的卫兵，时时刻刻地守卫着武汉植物园。我们首先来到温室。“咦？树怎么长到房子里啦？”我自言自语地说。吴老师笑着告诉我：“这些树都是热带植物，因为不适应武汉的气温，就把它们移栽到温室里了。”再看温室的墙壁上，爬满了一种叫薜荔的植物。这些细细的藤，小小的叶，连在一起，密密麻麻的，真象一垛绿色的墙。“看，多高的仙人柱！”不知是哪个同学叫了一声。只见一个大土坛里，长着几棵几米高的仙人柱，象几根擎天柱似的，托住了屋顶。再往里走，就可以看到更多的仙人球、仙人柱、仙人掌啦！它们有的象灯笼，有的象蝴蝶翅膀，有的象狮子头……真是千姿百态，无所不有，使人百看不厌。　　
　　走出温室，我们漫步在“园中园”。“园中园”里空气清新，和风送暖，小鸟唱歌；茶花红似火，李花白如雪，柳树随风摇着它那长长的辫子。春风吹来，一阵阵花香令人陶醉。在大自然的怀抱中，吴老师为我们照了三张相，给我们留下了难忘的瞬间……　　
　　午餐开始了，同学们把带来的食品放在草坪上。还真不少！有鸡蛋、饼干、蛋糕、瓜子……我们交换着食品，互相品尝着美味佳肴，也增进了同学之间的友谊。姚丹同学还讲了笑话，讲的是那么有趣，乐得我们个个捧腹大笑。　　
　　春游活动很快结束了，我坐在回家的汽车上想：假如我是一名小小摄影家就好啦，我就用照相机，给每种植物拍一张相片，在学校里举办一个“植物世界”的展览，那该多好啊！　　

我找到了春天我我找到了春天我


在路边,酣睡一冬的小草偷偷地探出了头,尽管只有一两片嫩黄的小芽儿,但它却告诉了我:“春天要来了。”于是我背了画板,准备到野外去寻找春天。
　　我来到小河边。小河轻轻的舔着盖在它上面的薄冰,“哗,哗……”那是小河唱出的“大自然赞歌”,这是它沉思一冬才创作出来的,歌中自由、欢快的优美旋律使我如醉如痴。哦,春天一定在这里,当我打开画夹要把它画下来时,小河轻轻地擦过岸边的岩石,对我说:“春天刚刚走过这里。”
　　我走进树林里。林子里的雪已经要融尽了,雪水滋润着绿色的松柏。枝头上的小鸟吱吱唧唧地对唱着迎春歌。好优美啊！春天一定在这里。当我铺开画纸要把它画下来时,一阵春风吹过,松柏摇摇头对我说:“春天刚刚走过这里。”
　　我登上巍峨的大山。从山顶上眺望,连绵的群山,似一条条横空出世的巨龙,正在脱去雪白的衣裳,在它们的身上出现了一抹儿一抹儿的淡绿色。好壮美啊！春天一定在这里。当我手拿画笔正要把它画下来时,山中的阵阵回声对我说:“春天刚刚走过这里。”

“轰隆隆”,春雷掠过天空,这一定是春天的脚步声！“滴嗒滴嗒”,春雨下了起来,这当是春天洒向大地的甘露。咦！山雨中有一所山村小学,朦朦胧胧,一派诗情画意。我急忙跑了进去。
　　“我是中国人,我爱自己的祖国……”教室里传出了朗朗的读书声。我认真地听着,忽然我明白了什么,情不自禁地说:“找到了,找到了！”我悄悄地走进教室,迅速地打开画夹,铺开画纸,拿起画笔画了起来——伴随着美好的春光,小学生们坐在明亮的教室里为了祖国发奋读书……。我找到了,他们才是春天——祖国的春天。
教学步骤：
一、忆春游——创设情境，引发真情
1、录象引入。
2．引发回忆。
3．闭目想象。
二、说春游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
2．集体交流。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结
三、写春游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                


修改意见



教师出示自己的下水文
                                                            
                                                            
                                                               
                                                                  
                                                                     
                                                                          
                                                                     
                                                                     
                                                                       
                                                                     
学生修改自己的习作

学生誊写
优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相关链接


描写景物一定要选自己熟悉的、喜欢的、细致观察过的，并给自己留下深刻记忆的景物。如果自己不喜欢或只是偶尔看看，我想是不会写出感人的文章来的。
1、
从意识看到有意识看
我们平时对周围人、景、物、事等的观察大都是无意识的。如果观察有了明确的目的，就会找到不少写作的素材，写起作文来就不用发愁了。
2、
从观察整体特征到抓具体特点。景物的特征包含两层意思：一是景物的总体特征：二是体现这种特征的个别景物的具体特点。在观察景物时，要调动自己的多种感官去观察。如用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，有可能的话用手去摸，用脚去踩，用嘴去尝，这样就能获得多种材料。我们应该从以下几个方面去分析，把握景物的特点：
(1)景物的形态特点各异。为了写好景物，逼真地描绘出景物的形态。除细致观察某一景物在一般情况下的状态，有时也需要观察它受时令、气象、地域观察角度等方面影响所呈现出的不同形态。
(2)景物的颜色特点。在实际生活中，人们都喜欢色彩绚烂，生机盎然的景物，因为明丽的色彩能给人带来愉悦的心情。所以，从颜色上区别不同的景物是观察景物中重要的方法之一。


          第八册　第五篇
   
   
   



写一种植物的变化过程

校园中的紫藤
安排理念：
1、关心身边的细微变化，一草一木，皆可入文。
2、养成持续观察的习惯，并及时作记录，学会积累写作素材。
3、
能从三年级时单纯地写植物过渡到写一种植物的动态变化过程，在写作技巧上有一定的进步。
教学目标：
1、能写出植物的各部分特点。并抓住感兴趣的部分详细写出它的变化过程。
2、在描写过程中能充分发挥自己的想象。表达自己对这种植物的喜爱。
活动准备：
让学生每隔几天就去观察一下紫藤，并写好观察日记。带摄象机抓拍几个典型场面，作为备用
学生例作：

凌霄花
在学校东南角，依墙有一条曲折的长廊，长廊上爬满了郁郁葱葱的凌霄。远远望去，就象给长廊戴上了绿绿的草帽，使整个东南角充满了绿意与生气。

凌霄的茎有手臂那样粗，淡褐色的茎上布满了细细的皱纹，但显得苍劲有力。茎弯弯曲曲沿着围墙向上爬行，神奇的是，在紧贴墙面的部分，从茎上伸展出无数条寸把长的须根，一簇一簇，无论多光滑的墙面都能牢牢巴住。当茎爬到围墙顶端时，便象烟花那样向四周散发出无数根绿色的软藤，在长廊上蜿蜒爬行，把整条长廊遮得严严实实。但它还不满足，又从长廊尽头垂下来，象绿色的屏障，又象春姑娘飘逸的长发，在微风中轻轻摇摆，给整条长廊增添了浓浓的诗情画意。

凌霄的叶长在细细的藤蔓上，每隔一尺左右，藤蔓上便生出一对叶柄，每根叶柄上又.密布着七或九片小叶。那叶可真绿呀，象翡翠，似碧玉，随着藤蔓在风中晃动，似一个个绿色的生命在跳跃。

最美最神奇的要数凌霄的花了。每年八到十月间，凌霄开花了，一簇簇，一丛丛，似一团团火焰燃烧在绿叶丛中。拉下一根藤蔓细细观察，一簇花大大小小有十几朵。花儿刚崭露头角时，有黄豆大小，慢慢地象花生米了，“黄豆”“花生米”的顶端有象五角星一样的裂缝。过了四五天，裂口开了，从里面出长长的花瓣，花瓣起初紧紧地包在一起，象一根长长的桔红色管子，过了不久，“管子”的顶端向外展开五片圆圆的花瓣，光滑、圆润，多象小姑娘起舞时的红裙子，也象一支支朝天吹奏的小喇叭。

烈日炎炎时，我们在长廊下读书、聊天，或凝望地面忽隐忽现的光斑，遐想着未来。细雨绵绵时，我们在长廊下欣赏雨中飞舞的绿帘，聆听“小喇叭”吹奏的乐曲。我爱凌霄，是因为它不仅用生命的绿，给了我们遐想的空间；更有着火一般的花，让我们体验生活的热情。
      
教学过程：
第一阶段
学生习得动态过程中植物的写法
1、出示以前学生的优秀习作
2、学生读习作，说说怎样写好这样的作文
3、教师相机板书：
把每个阶段的变化特点按时间顺序写下来。
重点写较美的一阶段，略写其他方面。
运用好比喻句、拟人句等修辞手法。
第二阶段
1、拿出自己的观察日记，回忆紫藤的变化过程。并说一说
2、说说自己认为最美的一个阶段。
3、出示拍摄内容，帮助学生说好其中的一个阶段，
4、教师对其中的一个片断写下水文

校园的紫藤
学校曲折的长廊边，依柱绕生着几株紫藤。阳春三月，紫藤开花了。整整个长廊，就象一位少女，头戴插满紫花的凉帽，在风中摇曳，起舞。
紫藤的茎有大人的手臂那样粗，长到半米高时，便开始分叉，两根、四根、八根……当你仰头望时，无数枝枝蔓蔓已爬满了整个长廊顶部。银灰色的茎是那样苍劲有力，它们紧紧地缠绕，不依赖粗壮的枝干，却让谁也无法撼动它。
三四月间，紫藤开花长叶了。最美最让人心动的要数紫藤的花了。整个长廊顶上，一层层，一簇簇，开满了紫色的小花。就象给长廊戴上了插满紫花的草帽，又象长廊上空缭绕着一片紫云。这时的紫藤美得绚丽、美得神奇、美得浪漫。
走近细细观察，你会发现无数根细细的藤蔓上每隔七、八厘米便长出一根手掌长的花柄，每根花柄上依次缀着许多小紫花，点一点，有三四十朵呢!当花苞刚刚崭露头角时，只有米粒大小，还穿着一件晶莹的紫色纱衣。慢慢地，它长大了，脱去透亮的紫衣，淡紫色的花瓣儿紧紧地裹在一起，扁扁的,象紫色的指甲。最后，花儿完全展开了，多神奇的小花呀！它由两片花瓣组成，外面的花瓣就象展翅欲飞的蝴蝶，里面的花瓣几乎是封闭的，扁扁的，只有一个小口与外面相通，从里面偷偷地钻好出几根细细的花蕊，象在欣赏外面的风景呢。一串串紫花从长廊上挂下来，就象一串串风铃，你听，风吹过，“沙沙沙”它们在奏乐呢!这些花儿的花期可长了，大半个月，学校最出风头的就是它们了。花儿落时，那也是美的。一阵微风吹过，无数紫花随风飘落，象一只只紫蝶在风中起舞。长廊底下，便铺上了紫色的地毯。
花儿落尽，葱茏的绿叶便把长廊遮得严严实实。我们爱在长廊下读书、遐想。因为紫藤的苍劲，紫藤的美，紫藤的绿荫，随时给我们启发，给我们享受，给我们空间。
5、学生自行作文
第三阶段
1、教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                


修改意见



2、学生修改自己的习作

3、学生誊写。
优秀习作名单：
                                                      


教后感：                                                
                                                        
                                                         


相关链接：
写植物的文章，同学们在动笔之前必须深入细致地观察。观察植物的时候，注意围绕植物的整体和部分形态，先拟出一些精炼的词语，勾画出植物的整体外形，包括茎枝的粗细，外表的颜色，还有花的香味等。局部形态的描写要注意观察根、茎、叶、花、果的特点，但写作时各部分不能面面俱到，而应集中笔墨描写最能代表植物特点的部分。
如果同学们家里栽种了花草树木，就比较清楚植物的生长过程。写作时，可以按照植物生长的过程，从发芽、长叶、抽枝、开花、结果这样的顺序写。还可以按照一年四季植物的变化来写。
写植物，既要写出它的静态，又要写出它的动态。动态变化常是客观因素带来的，如对植物在风中、雨中的描写就属于动态描写。
写植物，还可以托物寓意，状物抒情。托物寓意，就是通过写物的习性，寄寓一定的思想感情，表达对生活认识；状物抒情，就是通过描写物件的特征，抒发作者感受和真挚的感情。


          第八册　第六篇
   
   
   





组织话题辩论，并描写过程

做男孩好，还是做女孩好？
安排理念：
1、能关注生活中同学们常争论的问题，并有自己的看法
2、能有面有点地观察同学们热烈讨论的过程，细致地描写下来并加上自己的观点。
教学目标：
1、能写出同学们热烈讨论的场面，并抓住典型人物写出他辩论的神情。
2、能写出自己的感受和观点。
3、学习有面有点的写作方法。
活动准备：
1、
事先征集同学们较关注的问题，选出最能吸引注意力的话题“男孩好，还是女孩好。
2、课后搜集自己较尊重的或有成就的男性(女性)的资料作为论据。
教学过程：
第一阶段
学生会从“面及点”来写教室中争论的气氛
1、抛出话题：“做男孩好，
还是做女孩好？”让学生自由辩论，营造气氛。
2、个别辩论，简单说理由，分成两大阵营。
3、
学生回忆刚才教室气氛，并重点回忆有突出表现同学的动作、神情。用几句话说一说。
4、
师小结：这只是辩论的第一步，大家公说公有理，婆说婆有理，但是大家的理由都不充分，不能令人信服，怎样才能令人信服呢？对!以具体的几条理由和具体的事例来证明。
第二阶段
学生进行辩论，在过程中知道辩论要联系实际，用事实说话
1、
搜集整理资料后，分两大阵营就坐，把自己的理由写下来，男女生竞赛，看哪一方的理由最充分。
2、男生先谈。
3、针对男生的发言讨论。从3个方面来总结
一、观点鲜明。
观点就象一面旗帜，要让这面旗帜飘扬起来，就必须有坚强的支柱，这支柱就是有理有据。一篇有了鲜明的观点，又有充足的理由说明这个观点，这才能有说服力。
二、情贯全篇。
情是血液，要流遍全身。光有理有据而没有情感，文章也就只剩下干巴巴的空架子。
三、内容充实。表达中，要紧密结合自己的经历或者见闻发表看法。
4、各方修改自己的理由，再次辩论。
5、个别说说自己听后的想法。
6、教师选择其中的一种观点写一个下水文片断

作为一个男生，我自豪地说：“当然做男孩好。”因为男生有许许多多值得骄傲的地方。

首先，男生智商高。俗话说：“才智第一，相貌第二”嘛。就拿我们班讲，上课爱动脑筋、思维活跃、发言积极的是男生，这次举行的数学竞赛中有五位同学得奖，全都是男生。这也难怪，数学家华罗庚、微软大王比尔盖茨、汽车大王亨利福特他们都是男的，都是此领域的名人。其二、男生心胸宽阔，懂得宽容，不为小事而斤斤计较。上次男生小雨穿了一件崭新的衣服，被同桌小兰甩上了墨水，小雨不但没急，反而笑着安慰小兰：“没关系，没关系。”要是女生早就哭鼻子了!你看，我们男生是多么的大度。还是做男生好吧!其三，男生充满自信，意志坚强，有抱负。自古以来，中国出了许多英雄，而这些英雄几乎都是男的，关羽、张飞、岳飞等、事业上最有成就的还是男的。我为男生而感到骄傲。因此，我大声地说：“做男孩好!”
第三阶段
搜集素材，写整篇文章
回忆这次辩论的全过程，说说可以选择哪些场面来作为文章的素材，哪些可以删去，哪些要重点写。学生讨论，写全文
第四阶段
1、教师读学生草稿，发现相应问题。
主要问题                                               


修改意见


2、学生修改习作

3、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      


教后感：                                               
                                                      
                                                      


相关链接：场面描写
场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法
环境描写

环境描写是指对那些与人物发生直接联系的客观存在的描写。在描写人物的过程中，人与环
境是紧密相联的，环境描写起着渲染气氛，烘托人物性格的作用。对于小学生来讲，学习环境描写时应注意的是“简”。只有作到“简”，抓住“直接”关联
这个特点，才能使环境描写不偏离中心，不脱离人物，不节外生枝。
细节描写?

细节描写是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事
实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题
     

          第八册　第七篇
   
   
   




比赛式游戏
安排理念：
1、充分地利用学校和社会中的资源（各种游戏、比赛），拓展习作的视野；
2、让学生关注身边丰富多彩的业余生活，做生活中的有心人；
3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写场面（场景）。
教学目标：
1、能学会写一次比赛的场面。
2、通过情景再现的方式，能抓住细节写好人物的动作、神情、与心理。
活动准备：
1、有机开展或留心平时学生的各种比赛式的游戏，如跳牛皮筋、打乒乓球、下军棋、扳手腕等，选择某一具体的场景（场面）作为写作素材。
2、带摄象机深入学生的业余生活，拍摄活动中精彩部分。
学生例作：

棋王争霸赛
河头中心小学　鄂浩亮
今天，我们的两大象棋顶尖高手展开了一场生死对决，目的就是为了争夺棋王这个称号。
棋王候选人一是自称打遍全村无敌手的王选乾；棋王候选人二则是号称棋艺独步全班的陈银春。今天，老师让他们公开地一决雌雄。战棋就摆在教室后面，他们互相对视了一下后坐下。椅子还没坐热，我们这些棋迷就一窝蜂地拥了上去，站着的、趴着的、蹲着的，甚至还有跪着的，里里外外围了个水泄不通。
比赛正式开始了，我们屏气凝神，热心观战。陈银春执红先行，他不愧久经沙场，十分稳重。他先守再攻，飞象、撑士，把自己的一道道防御线布置好。而王选乾则以攻为守，攻兵、跳马、架炮、出车，造成一种兵临城下的气势。只是陈银春的阵地犹如铜墙铁壁，一时难以得手。陈银春老奸巨滑，他把自己的江山稳固之后，就开始挥兵南下了，出车、跳马、架炮。他气贯长虹，直捣黄龙，一路上势如破竹，一下子就攻到了王选乾的老巢，并先发制人，将了他一军。王选乾沉着应战，稍稍移了一步，就化险为夷了。可是陈银春并不死心，倾巢而动，加大了对王选乾的攻击。
呀，比赛刚开始不久，陈银春就略胜一筹了，我心中暗暗佩服。面对陈银春的一波又一波的猛烈进攻，王选乾兵来将挡，水来土掩，但仍感到力不从心了。陈银春以为胜券在握，紧绷的脸放松了下来，乐呵呵地傻笑着，身体还悠闲地摇来晃去，有些得意忘形。
王选乾面对困境，紧锁眉头，想力挽狂澜。他运筹帷握，很快便改变了形势。双方进入僵持局面。这时，棋迷们也喧闹起来了，四周象炸开了锅一般。王洪笑在那里得意地笑道：“陈银春这回稳操胜券了。”李富波却不以为然：“鹿死谁手还不一定呢！”就在我们叽叽喳喳的议论当儿，只见陈银春眼中精光一闪，嘴角一掀，一条妙计了然于胸。他把车移向敌区，大概想给王选乾致命一击吧。但他的一举一动王选乾都了如指掌，只见王选乾故意抛砖引玉，把马白白送给了陈银春的车，然后用暗渡陈仓之计，自己的车神出鬼没地潜入到敌区。俗话说“智者千虑，必有一失”，王选乾的小动作竟没有被陈银春察觉。等他回过神来，王选乾早已屯积好兵马，设下一个个机关，将了他一军。陈银春的老帅无路可逃，只好缴械投降了。
一声精彩的对决，既让我饱了眼神，也让我沉思良多呀！



扳手腕比赛
语文课上，老师组织我们进行了一次别开生面的扳手腕比赛。

第一轮比赛是沈云杰对张文静。他们握紧对方的手，象铆足了劲似的，使出全身力气，谁也不甘示弱。看来张文静稳操胜券了，强壮的身体是他战胜对手的有力保证。可沈云杰仍咬紧牙关，尽力坚持着……观众的心也都为他们提着。随着“啪”的一声响，沈云杰将张文静的手背死死地压倒在桌面上居然赢了。这个出乎意料的结果让观众傻了眼，既而教室里爆发出一阵雷鸣般的欢呼声。
第二轮比赛紧接着开始了，由杨文晓接替张文静上场。老师一声令下，教室里的声音戛然而止，空气也象暂时凝固了似的，所有的眼睛都盯住了那两只有力地交缠在一起的手。“加油！加油！”不知从哪个角落响起了呐喊助威的声音。瞧，拉拉队顿时活跃了，有的振臂欢呼，有的挤到临近选手的位置近距离为选手加油，还有的索性站上了课桌观看比赛，教室里沸腾了。比赛也进入了高潮，只见两位选手都满面通红，似乎用上了吃奶的力气。尤其是杨文晓，手上的筋都暴露出来了。场下的观众则咬紧牙关，好象比他们还累似的。两个人的手腕一会向左倒，一会向右斜，比赛越来越精彩了……我在心里暗暗地想：沈云杰天天帮我们搬净水，一桶矿泉水有几十斤重的，长期这样锻炼，手劲一定很大。不好，沈云杰的手要倒了，我看到他的脚也在微微颤抖。沈云杰的支持者有的在顿足，有的在叹气；而杨文晓的支持者们则早已经做好振臂欢庆胜利的准备，看来大局已定。正在我纳闷的时候，我忽然看见沈云杰的目光变得特别锐利，好象要把什么东西戳穿似的。“啪！”奇迹又出现了，沈云杰反败为胜！整个教室再次沸腾，掌声、欢呼声、笑声充盈了整个空间。
望着沈云杰涨得通红的脸，我突然想到一句歌词：爱拼才会赢！是的，只要拼搏，奇迹就会出现！
            
教学过程
第一阶段
学习写作的方法。
1、出示以前学生的优秀习作。
2、学生读习作，说说怎样才能写好比赛式游戏作文。
教师相机板书：场面描写
　　　　　　　比赛前的准备
　　　　　　　比赛的经过：人物的动作、神态的描写
　　　　　　　　　　　　　周围气氛的烘托
　　　　　　　比赛结果及自己的收获
第二阶段
学生当场进行比赛式的游戏活动，在教师的指导下进行动作、神态、语言等方面的观察。提醒学生注意观察游戏的细节。教师可的目的地对游戏比赛过程进行抓拍。
第三阶段
教师处理拍摄内容，并对其中的一个典型片断写下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四阶段
1、播放课堂上拍摄的游戏比赛过程，学生观看过程。
2、学生复习比赛式游戏作文的写作方法。
3、学生自行作文
4、教师读学生草稿，发现相应的问题，随机指导。
主要问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教师再现下水文的录相，读下水文。与学生习作进行对比，由学生相互点评。
6、学生修改自己的习作。

7、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　






相关链接：如何写好场面？
场面一般指同一时间、同一地点、同一环境中，众多人物共同活动的场面。如运动场上比赛场面，市场上熙熙攘攘的购物场面，广场上人们欢庆节日的热烈场面……这些场面，好象电影电视里的一个个镜头。
场面场景描写虽然也是记事的范畴，但记叙的是不同人物、不同表现所形成的一种氛围。它是事情发展过程中的重要情节，是事情经过的重要组成部分。所以写场景不一定把事情的前因后果都清楚地讲述出来，只要选择其中印象最深的一个情节就行了。
也可以说，场面描写实际上是片段描写。
怎样写好这个片段？
首先要选择自己深有感触的事。
什么样的事才是感触深的事呢？首先是自己亲自参与过或亲眼所见的。其次，这件事或是有意思，或是有意义。因为有意思，反映生活中的情趣，一定会给人留下美好的回忆；有意义，能反映我们社会的新风尚，使人受到教育和鼓舞。
其次，我们要抓住重要情节。
一件事的经过部分往往由许多情节组成。其中，展示众多人物活动的重要情节，就是我们所说的场景。
如《扳手腕比赛》一文中的相持不下、助威呐喊、反败为胜等几个情节，写得栩栩如生。同学们可以讨论一下，应该抓住哪个情节写具体生动些，才能使读者更真切地感受到赛场的气氛和情绪。
第三，要分清主次，点面结合。
一个场面的气氛主要是由人物的活动构成的。影响气氛的人物就是主要人物，是重点描写对象。为此，在写作时，对场面的描写要求采用点面结合的方法。把这些场景写好，共同感受生活的美好与欢乐。
          第八册　第八篇
   
   
   




未来的我
安排理念：
科学家爱因斯坦所说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象作文，也是创造力的一种表现。创造力是我们探索世界，获得成功的一把金钥匙。学校是培养学生创造力的最好课堂，是表现创造力的最佳舞台。记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的一种能力，而且是更为重要的能力，而合理想象又是其主要途径。
本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想象，拓展情节，并运用多种描写方法刻画自己的未来生活。训练重点是想象思维能力。教学方式是口述、写作、评改相结合。训练内容是以畅想自己的未来入手，自拟题目构思一篇记叙文。
未来，并不遥远。畅想未来，我们才能坚定我们前行的脚步，明确我们追求的目标。想象，并不是空想，它需要有一定的科学基础和生活基础。它是需要插上科学的翅膀，
教学目标：
1、培养学生丰富的想象力，能进行科学而合理的想象。
2、通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心活动。
3、创设一定的情境，指导学生把事情的经过写清楚。
教学准备：
提前一星期布置任务，让学生搜集有关社会发展的材料，如科技的发展，生活条件的改善，学习环境的完善等。使想象基于一定的现实基础，而不是假想或是空想。
学生例作：

未来的我
人类社会已进入2086年，地球科技按“莫尔定律”成倍地迅猛发展着。我也已是一个超过百岁的老人了，但精力却十分旺盛，因为科学家早已利用基因技术破译出了抗细胞衰老的生物密码，并对其进行了“分子重组改造”，使人类的抗衰老能力提高了6倍，也就是说，人类的平均寿命可长达600岁。我现在当然还是个“花季少年”啦。不过，长寿也使人口不断增加，全球人口现已超过130亿；而且，地球上的资源也已临近枯竭。基于这个原因，我开始进行宇宙勘探工作——寻找新的适合人类生存的星球。
　　在浩瀚的宇宙中，自然有可供生命生存的星球。但由于科学家们对“进行太空航行时，使身体处于休眠状态”这一课题的研究还没有取得突破性进展，所以，我决定先把目标定于太阳系中。经过对太阳系九大行星的勘探研究，我惊喜地发现，火星是最佳的改造对象。较之其它行星，它不仅跟太阳的距离合适，并且在它表面覆盖的大气层中有着和原始地球大气层相似的成分——氢、氮和甲烷。
　　于是，我开始对火星进行全方位的“整容”手术。首先，我利用飞碟飞行时的反重力原理，成功地在其表面安装了8个超大型的太阳能能量转换器，通过它内部的超智能电脑来控制太阳传给火星的热量，使火星的温度在摄氏10～20度内波动。然后，我利用太阳能能量转换器将太阳能转化为比普通激光强几百万倍的超激光，来对火星进行激光“桑拿”——将其表面的岩层粉碎成初步的土壤，并使大气层中闲置的氢、氧元素化合成水。这样，火星便具备了人类在此生存的基本条件。接下来是对其进行“绿色改造”，我利用集各种优良基因于一身的绿化有益菌“绿霸”来给火星披上绿装。这样，火星便成了生命的天堂了。而这仅需花费8年的时间。我在品味成功的喜悦时，又不禁再一次为科学的巨大力量所折服。
　　下个世纪，科学将能改变一切——对这一点，我深信不疑。



未来的我
2100年的我又返老还童，回到我的母校来上一年级。
可是同学们都管我叫“错字大王”我可苦恼了。
一次测验后，试卷发了下来，其他同学都拿到了自己的卷子，只有我的桌
子上还是空空的，这时发卷子的同学扬着一张卷子，大声喊道：“刘寿，刘寿，谁叫刘寿”“别嚷了，咱们班没有叫刘寿的。”“哈，是不是刘涛。”我一听“腾”的一下从坐位上站起来，一把抢过卷子，一看可不是吗！自己把名字中的“涛”字错写成了“寿”字。“哗……”同学们笑的前仰后合。
　　回到家里，我越想越难过，我顺手打开了电视机。电视中正播放《神笔马良》的动画片，看着看着我一蹦三尺高，“噢，这回我要翻身喽！”
　　我决心发明一种能防止写错别字的笔。于是，我开始了艰辛的研制，经过九九八十一天的刻苦钻研终于研制成功了。
　　我计划在笔的前端安装一个微型摄象仪，在笔的中部安装一台微型电脑，里面有识别系统和报警装置。一旦写错字，摄象仪就会把信号及时传送给识别系统，然后报警器就会发出“嘟，嘟”的声音，提醒小主人改正。
　　该往识别系统中输入多少正确的汉字呢？经过上网查询，我了解到现在我国最大的汉字库——北京国安咨询公司汉字字库中共收入了9000多个汉字，只要掌握其中常用的2500个汉字就可以熟练的阅读和书写了。
　　接着我又开攻克下一个难关……
教学过程：
第一阶段
布置任务
想想现在生活中有哪些不如意的地方，你想改进它。结合你所知道的科学常识，能做什么大胆的想象。
第二阶段
一、例文赏析
教师出示例文，学生谈感受
教师板书：想象科学合理；围绕某一件事来写；写清楚人物的语言、动作、神态，反映人物的内心活动。
二、畅谈自己的想象经过，帮助学生提炼中心
1、指名学生说说自己所畅想的未来的我，为大家做了什么事，有什么样的表现，自己的收获是什么。
2、与学生共同讨论文章的内容及如何表现中心
3、学生草稿
4、教师根据学生的草稿进行点评。
主要问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
如何修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、学生修改

6、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      


教后感：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　








相关链接：如何进行科学而合理的想象？

1、想象的分类：奥斯本按想象的价值把想象分为三类：第一，非创造性的想象；第二，趋向创造性的想象；第三，富有创造性的想象。
第一类想象通常是一种消极的虚构。
第二类想象是一种“逼真的想象”或“几乎完全准确的想象形式”，它像我们“精神上的摄影机”。它包括“思辨想象”、“再造想象”和“结构显形”三种形式。
第三类想象是对新事物、新现象、新过程、新形式等新东西的一种超前性的、预辨性的、预演性的想象。它是一种积极、主动的建构，它努力把创造性的期望和憧憬变成现实。它不仅被用于改变、改造已知的事物、现象，而且还被用于探索新现象、发明新东西、解决新问题、发现新规律、创造新事物。这种想象力是各行各业的杰出人物、优秀人物共同具备的显著特征之一。创造性想象使我们沉浸在追求和探索之中，从而帮助我们驱散焦虑心情。
我们提倡和鼓励第三种想象。
2、提高想象潜力的技巧
（1）．拓宽思路
人们在创造性地解决问题时，第一个步骤就是设想大量的办法，但这不是唯一的途径。另一种非常重要的方法就是激发想象。牛顿认为：“没有大胆的猜想就没有伟大的发现。”
（2）开启想象
想象力和其他所有的能力一样，需要我们有意识地去启发。为了保持想象的连续性，可以借助一定的介质，如把一个构想画出来。图画能记录、储存意象，能使意象清晰化、具体化。用于自我想象训练的图可以是草图、概要图、涂鸦或其他奇怪的图，只要自己看得懂就行。

四年级下册作文教学进度表
  篇目
   
习作内容
   
教学目标
  
  
第一篇
   
推荐他人
  


   
1、结合学校评选文明之星的活动，学习通过具体的事例，表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章。
  2、学习搜集相关的写作素材，学习围绕人物主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
  3、培养学生留心观察身边的人，学习身边的人的优秀品质。
  
  
第二篇
   
活动类作文
    1、充分地利用学校中的资源，实现学科整合。
  2、学生学会关注生活，明白无论是学校生活还是家庭生活，处处都是写作素材。
  3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写。
  
  
第三篇
   
文包诗
  


    1能根据古诗意思展开合理的想象。
  2、结合实际生活描写诗中展现的场面，合理安排习作的详略。
  3、体会古诗蕴涵的感情，表达自己的真情实感，做到文通句顺。
  
  
第四篇
   
记一次春游
  


    1、引导小作者用自己的方式感受这次春游活动，又是如何细致地写出它们的活动的。
  2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。
  3、
按要求完成习作，把自己的发现以及春游活动中的感受认真细致地描写出来，做到文通句顺。　
  
  
第五篇
   
写一种植物的变化过程
  

    1、关心身边的细微变化，一草一木，皆可入文。
  2、养成持续观察的习惯，并及时作记录，学会积累写作素材。
  3、能从三年级时单纯地写植物过渡到写一种植物的动态变化过程，在写作技巧上有一定的进步。
  
  
第六篇
   
组织话题辩论，并描写过程
  
做男孩好，还是做女孩好？
  

    1、
能关注生活中同学们常争论的问题，并有自己的看法
  2、
能有面有点地观察同学们热烈讨论的过程，细致地描写下来并加上自己的观点。
  3、
学会点面结合的写作方法。
  
  
第七篇
   
比赛式游戏
  

    1、
分地利用学校和社会中的资源（各种游戏、比赛），拓展习作的视野；
  2、
学生关注身边丰富多彩的业余生活，做生活中的有心人；
  3、
利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写场面（场景）。
  
  
第八篇
   
未来的我
  

    1、培养学生丰富的想像力，能进行科学而合理的想像。
  2、通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心活动。
  3、创设一定的情境，指导学生把事情的经过写清楚。
  4、能关注当今科学的发展，将其有机地纳入和充实想像的内容。
  

  







          第八册　第一篇
   
   
   




推荐他人

安排理念：
1、充分利用学校少先队活动中的资源，紧紧抓住习作与口语交际之间内在的相似联系，结合队活动“校园之星”的进行开展作文，实现教育资源的优化与整合。                                 
2、关注习作动机的诱发，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现人物，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
教学目标
1、学习通过具体的事例，表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章
2、学习搜集相关的写作素材，学习围绕人物主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
教学准备
结合学校少先队大队部每月“校园之星”的推荐活动，组织学生在班级里进行“校园之星”推荐活动。关注心目中值得推荐的同学，搜集相关的写作素材
学生例作:
推荐李富飞
自从学校开展“校园之星”评选活动以来，同学们都积极行动起来，班上涌现了许多优秀的同学。在这里，我特别想推荐李富飞同学当选“卫生之星”。
李富飞曾经当过我们班级里的“环保小卫士”，而且还获得“优秀环保小卫士”的称号呢。
现在，虽然她已经不挂牌了，但是她仍然很关心教室里的清洁，也经常帮助同学打扫包干区。有一次，我们的走廊上有一块纸屑，已经被很多人踩得脏兮兮地，这时候，她看见了，便毫不犹豫地弯下腰捡起它来，送到垃圾箱里。还有一次，我们几个同学在教室门前跳牛皮筋，突然有一位大哥哥走过，一声咳嗽后随口吐了一口痰在地上。那痰黄黄的，浓浓的，同学们都往旁边躲去。李富飞看见了生气地说：“不讲卫生，可真讨厌”。话虽这么说，可她并没有不管，而是赶紧从教室里拿来拖把，仔细地拖了一遍又一遍。地面上恢复了光洁干净，她的脸上也笑出了一道灿烂的阳光。


我认为李富飞获“卫生之星”是完全够格的。我希望大家多多头她一票。在此，祝愿她能早日当上“校园之星”。
教学过程
第一阶段:推荐班级里的同学参加“校园之星”的评选
1、一个月快结束了，少先队大队部即将评选本月“校园之星”。评选类别分别为
团结之星、守纪之星、礼仪之星、语文之星、数学之星、英语之星、电脑之星、自理之星、运动之星、卫生之星、艺术之星、劳动之星、创新发明之星等
想一想，班里同学谁适全担任什么星？为什么合适？考虑好了，发表自己的意见。如果你觉得自己适合担任某一星，也可以自我推荐。
2、
指导审题。
（1）可以推荐别人，也可以推荐自己。
（2）担任什么星
。
（3）为什么适合。
3 组织学生小组交谈。
要求：推荐时，必须着重说明被推荐者为什么适合担任。在推荐别人时，要多讲别人的长处，但不要夸大其辞。在推荐自己时，虽不必过于谦虚，但也要防止夸夸其谈
4 指名在大组内交流一下。其余评议。

第二阶段
1、明确写作要求，动手写作。
2、为自己或自己推荐的同学写一份推荐书。
3、课件展示习作提示，明确习作要求。
4、读习作提示，想想怎样写才能使得他人接受自己的推荐
5、学生归纳习作要求：
板书：     

以理服人
以事感人
事例突出主要事迹
写作过程中做到有详有略
6、学生动手写作。
7、再现下水文
第三阶段
教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                
                                                   
修改意见

                                                     
教师出示自己的下水文
                                                                    
                                                                       
                                                                       
                                                                        
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                  
                                                                           
学生修改自己的习作
学生誊写。优秀习作名单：


                                                      
教后感：                                                
                                                         




相关链接
描写人物的方法有很多，这里介绍肖象描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。
肖象描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖象描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。           

语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。

在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。







          第八册　第二篇
   
   
   




活动类作文
安排理念：
1、充分地利用学校中的资源，实现学科整合。
2、
让学生学会关注生活，明白无论是学校生活还是家庭生活，处处都是写作素材。
3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写。
教学目标：
1、能完整生动地写下一次实验的过程。
2、
能详细地写好实验的主要经过，突出同学的动作神情，把自己的心理活动写生动。
教学准备：
1、与科学教师进行商议，选择一节实验课作为写作素材。
2、带摄象机进行学生的课堂，拍摄实验过程。
学生例作：

关于光的实验
金坛市河头中心小学　李益群
今天，我们做了一个实验，是一个关于光的实验，研究目的是为了证实光是不是沿直线传播的。
实验所需要的材料是：一个无盖的皮鞋盒、手电筒、蚊香、蚊香架子、双面胶、薄膜和剪刀。实验需要的材料都准备好了，教师一声令下，各个小组间便活动开了。我们先打开已经涂黑的盒子，七手八脚地取出东西，赵波先拿起蚊香，又拿起火柴，赵波打开火柴盒，拿出火柴，把蚊香塞进孙绪刚的手里。接着擦起火柴，一下，两下，三下，“吱”的一声，火柴点燃，他连忙伸到蚊香头的下面，忽然，一阵风吹来，火柴熄灭了，没办法，只能重点，这回赵波飞快地跑过去把门关上，又跑回来点火柴。终于，蚊香点燃了，火红的蚊香头冒着轻烟。我赶紧摆好蚊香架，把蚊香放到盒子的正中间。接着，我们又拿起薄膜一看，原来是个白色袋子，汪国琴用双面胶在盒子上围了一圈。赵波把盒子稍稍提起，然后手袋子罩住盒子，再用双面胶粘牢，又用剪刀在盒子一个面的中间钻了大约一平方厘米的小洞。瞧，第一步完成了！下面，我们要耐心地等待烟雾弥漫的时刻。
我们觉得时间到了，便打开手电筒，可是，手电筒竟然没电了，唉，我们失望极了。这时李教师拿着激光手电筒来到我们这儿，问：“做好了吗？”“做好了。”我们点点头说。教师把灯塞进洞内，一打开，一条红色的直线光路出现在我们眼前。“啊！成功了！”我在心里默默地喊道。李教师一边转换位置，一边给我们讲解，成功的喜悦在我们的脸上显现。
通过这次实验，我知道了光是沿直线传播的，这次实验给我增长了知识，也给我增添了不少乐趣。





光的实验
光，光是大自然赋予我们的特殊礼物，它是我们一生的好朋友，它为我们照明、取暖，然而你可知道光是怎样传播的？它是否会反射？又是在什么情况下反射的？这一系列问题缠绕着我们的心。于是我们决定用实验来解开我们心中的疑团。
经两三天的精心准备，我们终于七拼八凑的弄来了所有材料：无盖的鞋盒、两块小镜子、一个比盒子大一些的保鲜袋、击光灯、蚊香、蚊香架、火柴、双面胶、小刀、墨水与两只毛笔。
“开始吧！”随着老师的一声令下，整个教室一片沸腾。我们也七手八脚地忙活起来。我与姚洁用墨水涂抹着鞋盒内侧。为的是使我们能更清楚地看到光传播的路线。张春祥也不得空闲。只见他将火柴的内盒一推，便冒出了许多火柴头。他敏捷地取出一根火柴棒。“嗤”的一声，火柴点燃了。蒋凯拿着蚊香头对好了火柴，火柴在分分秒秒中消逝，蚊香头也越来越亮。蒋凯将蚊香摆在支架上，然后将它们一起放到鞋盒的中间。
罗兴飞忙得更是不亦乐乎，只见他将两块镜子分别放在了盒子的上边和左边，因为他认为：当光射到镜子上时，镜子上的光将会斜射到左边的镜子上。他这一推论使我们有了很激烈的议论。大多同学认为左边的镜子应该放到左下角。可被我的振振有词否决了，在此告诉你一个小秘密，我事先看了书，所以能将理由说得有条有理。当时我还真有点自鸣得意呢！
姚洁掂了掂保鲜袋的袋口，然后朝里面吹了口气，袋口分开了，我与罗兴飞小心翼翼地将鞋盒抬高了七八厘米。姚洁刚用保鲜袋套住鞋盒，最后，我们五人合力，用双面胶将袋口密封，为的是使烟雾不跑出盒外，看到我们的准备工作完成的发此顺利，我们的心中感到十分喜悦。
袅袅的烟雾弥漫在鞋盒内，我用小刀在盒子的下侧面扎了一个硬币大小的洞，因为只有这样才能使光从这个小洞传播到镜子上，姚洁将激光灯的发光处对准了小洞，就在那一刹那，我们的脑袋不约而同的探在盒子上，我闭住气，注意着盒子里的每一个角落，手中的笔还时而晃了晃。
只见一条红线笔直地射到了前方的镜子上，又神奇般地射到了左边的镜子上。“成功了！”张春祥满脸喜悦的说。
我拿起笔，在纸上写下了这么一段话：光是沿着直线传播的，当光碰到物体上时，光就会沿着直线反射到另一个地方或物体上，这叫反射。
一场实验，一场合作，就这样一节充满知识的实验课结束了，但我永远也忘不了当时的情景，哪怕是一言一笑。
教学过程
第一阶段:学生习得实验类作文的方法。
1、出示以前学生的优秀习作。
2、学生读习作，说说怎样才能写好实验类的作文。
教师相机板书：实验目的
　　　　　　　材料的准备
　　　　　　　实验的经过：人物的动作、神态的描写
　　　　　　　　　　　　　过程中发生的事
　　　　　　
实验的结果及自己的收获
第二阶段
学生进行科学课堂，在教师的指导下进行作文
语文教师也进入现场，提醒学生注意观察。教师对实验过程进行抓拍。
第三阶段
教师处理拍摄内容，并对期中的一个典型的片断写下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四阶段
1、播放课堂上拍摄的实验过程，学生观看过程。
2、学生复习实验类作文的写作方法。
3、学生自行作文
4、教师读学生草稿，发现相应的问题。
主要问题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教师再现下水文的录相，读下水文。与学生习作进行对比。
6、学生修改自己的习作。

7、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相关链接
人物是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采

当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。

          第八册　第三篇
   
   
   




文包诗
安排理念:
“文包诗”课文是苏教版教材的创举，我想，编者刻意编写这样的课文，肯定是有他的理念和目的的。“文包诗”课文的产生过程也给了我另一个启示：课文就是一个范例，它暗示着语文教学要引导学生举一反三，读写结合，教学可以进行一些诗改文的习作练习，在不断的练习中提高学生使用语言的能力。
教学目标:
1、能根据古诗意思展开合理的想象；
2、结合实际生活描写诗中展现的场面，合理安排习作的详略；
3、体会古诗蕴涵的感情，表达自己的真情实感，做到文通句顺。
教学准备:选择一首自己喜欢的古诗，能说出诗的意思。
学生例作:

李广射虎
唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：

林暗草惊风，

将军夜引弓。

平明寻白羽，

没在石棱中。

这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为“飞将军”的李广。李广是西汉时期一位神勇无比的将领。诗中描述的，就是他在镇守北方边境的时发生的一件事。一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

访隐者不遇（文包诗）
一天,贾岛上山拜访一位隐者,他来到一棵松树下,看见一名童子.贾岛想:这山上除了隐者,并无其他人家,定是隐者的弟子.便向童子问道:"你师父在家吗?"

童子答道:"师父不在家中,他已上山采药去了."

贾岛又问:"你师父现在哪去了呢?"

童子答道:"我只知道师父就在这座山中,可这座山,有云雾遮挡,也不清楚具体在什么地方."

贾岛无奈,只好离去.走后,写下了这首诗:

访隐者不遇
松下问童子,言师采药去.
只在此山中,云深不知处.


教学过程：
第一阶段
例文欣赏，了解特点
1、
师出示古诗，朗读，理解
2、教师出示由这首古诗改编的文包诗，朗读
3、小结文包诗的特点
第二阶段：一诗为例，学习写法
1、出示古诗《赠汪伦》，朗读，讨论诗意
2、指名说诗意
3、出示诗意，朗读后讨论：什么地方可以展开描写？
4、练写人物对话
第三阶段：选择一诗，各自练写
1、说说自己选择了哪一首诗
2、准备重点描写哪一部分
3、同桌练说习作内容
4、学生草稿
第四阶段
1、教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                


修改意见



2、学生修改自己的习作

3、学生誊写 优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
          第八册　第四篇
   
   
   






记一次春游

安排理念：　
一年一次的春游活动，学生总是充满了向往之情。“课标”指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次作文应在观察的基础上，创设情景来引发和挖掘学生的情感，使当时的情景再现，让学生的抽象思维与情与景相融合把自己的发现，自己的情感认真细致地描述出来，做到文通句顺。

教学目标：　
1、引导小作者用自己的方式感受这次春游活动，又是如何细致地写出它们的活动的。　　
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。　　
3、
按要求完成习作，把自己的发现以及春游活动中的感受认真细致地描写出来，做到文通句顺。　
教学准备：
提前组织学生春游，注意指导有顺序地观察。
学生例作：

春游
　每当我拿起吴老师给我们全班同学照的彩色相片时，我就想起了那一次愉快的春游。那天早晨，春游的汽车迎着金色的朝阳，飞快地向武汉植物园奔去。我坐在汽车上看见：风平浪静的东湖水面，象一面宽阔的大镜子，在阳光下闪闪发光；绿色的菜畦，象一块块绿色的地毯；一群群肥壮的奶牛，拖着大大的肚皮，正津津有味地吃着鲜嫩的青草，好象在说：“我要为人们多产牛奶，我要为人们多产牛奶！”　　
　　我们乘着汽车不知不觉地来到了武汉植物园。一走进大门，便走进了绿色的世界。一棵宝塔似的雪松，好象一位忠实的卫兵，时时刻刻地守卫着武汉植物园。我们首先来到温室。“咦？树怎么长到房子里啦？”我自言自语地说。吴老师笑着告诉我：“这些树都是热带植物，因为不适应武汉的气温，就把它们移栽到温室里了。”再看温室的墙壁上，爬满了一种叫薜荔的植物。这些细细的藤，小小的叶，连在一起，密密麻麻的，真象一垛绿色的墙。“看，多高的仙人柱！”不知是哪个同学叫了一声。只见一个大土坛里，长着几棵几米高的仙人柱，象几根擎天柱似的，托住了屋顶。再往里走，就可以看到更多的仙人球、仙人柱、仙人掌啦！它们有的象灯笼，有的象蝴蝶翅膀，有的象狮子头……真是千姿百态，无所不有，使人百看不厌。　　
　　走出温室，我们漫步在“园中园”。“园中园”里空气清新，和风送暖，小鸟唱歌；茶花红似火，李花白如雪，柳树随风摇着它那长长的辫子。春风吹来，一阵阵花香令人陶醉。在大自然的怀抱中，吴老师为我们照了三张相，给我们留下了难忘的瞬间……　　
　　午餐开始了，同学们把带来的食品放在草坪上。还真不少！有鸡蛋、饼干、蛋糕、瓜子……我们交换着食品，互相品尝着美味佳肴，也增进了同学之间的友谊。姚丹同学还讲了笑话，讲的是那么有趣，乐得我们个个捧腹大笑。　　
　　春游活动很快结束了，我坐在回家的汽车上想：假如我是一名小小摄影家就好啦，我就用照相机，给每种植物拍一张相片，在学校里举办一个“植物世界”的展览，那该多好啊！　　

我找到了春天我我找到了春天我


在路边,酣睡一冬的小草偷偷地探出了头,尽管只有一两片嫩黄的小芽儿,但它却告诉了我:“春天要来了。”于是我背了画板,准备到野外去寻找春天。
　　我来到小河边。小河轻轻的舔着盖在它上面的薄冰,“哗,哗……”那是小河唱出的“大自然赞歌”,这是它沉思一冬才创作出来的,歌中自由、欢快的优美旋律使我如醉如痴。哦,春天一定在这里,当我打开画夹要把它画下来时,小河轻轻地擦过岸边的岩石,对我说:“春天刚刚走过这里。”
　　我走进树林里。林子里的雪已经要融尽了,雪水滋润着绿色的松柏。枝头上的小鸟吱吱唧唧地对唱着迎春歌。好优美啊！春天一定在这里。当我铺开画纸要把它画下来时,一阵春风吹过,松柏摇摇头对我说:“春天刚刚走过这里。”
　　我登上巍峨的大山。从山顶上眺望,连绵的群山,似一条条横空出世的巨龙,正在脱去雪白的衣裳,在它们的身上出现了一抹儿一抹儿的淡绿色。好壮美啊！春天一定在这里。当我手拿画笔正要把它画下来时,山中的阵阵回声对我说:“春天刚刚走过这里。”

“轰隆隆”,春雷掠过天空,这一定是春天的脚步声！“滴嗒滴嗒”,春雨下了起来,这当是春天洒向大地的甘露。咦！山雨中有一所山村小学,朦朦胧胧,一派诗情画意。我急忙跑了进去。
　　“我是中国人,我爱自己的祖国……”教室里传出了朗朗的读书声。我认真地听着,忽然我明白了什么,情不自禁地说:“找到了,找到了！”我悄悄地走进教室,迅速地打开画夹,铺开画纸,拿起画笔画了起来——伴随着美好的春光,小学生们坐在明亮的教室里为了祖国发奋读书……。我找到了,他们才是春天——祖国的春天。
教学步骤：
一、忆春游——创设情境，引发真情
1、录象引入。
2．引发回忆。
3．闭目想象。
二、说春游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
2．集体交流。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结
三、写春游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                


修改意见



教师出示自己的下水文
                                                            
                                                            
                                                               
                                                                  
                                                                     
                                                                          
                                                                     
                                                                     
                                                                       
                                                                     
学生修改自己的习作

学生誊写
优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：                                                
                                                        
                                                        
                                                        
相关链接


描写景物一定要选自己熟悉的、喜欢的、细致观察过的，并给自己留下深刻记忆的景物。如果自己不喜欢或只是偶尔看看，我想是不会写出感人的文章来的。
1、
从意识看到有意识看
我们平时对周围人、景、物、事等的观察大都是无意识的。如果观察有了明确的目的，就会找到不少写作的素材，写起作文来就不用发愁了。
2、
从观察整体特征到抓具体特点。景物的特征包含两层意思：一是景物的总体特征：二是体现这种特征的个别景物的具体特点。在观察景物时，要调动自己的多种感官去观察。如用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，有可能的话用手去摸，用脚去踩，用嘴去尝，这样就能获得多种材料。我们应该从以下几个方面去分析，把握景物的特点：
(1)景物的形态特点各异。为了写好景物，逼真地描绘出景物的形态。除细致观察某一景物在一般情况下的状态，有时也需要观察它受时令、气象、地域观察角度等方面影响所呈现出的不同形态。
(2)景物的颜色特点。在实际生活中，人们都喜欢色彩绚烂，生机盎然的景物，因为明丽的色彩能给人带来愉悦的心情。所以，从颜色上区别不同的景物是观察景物中重要的方法之一。


          第八册　第五篇
   
   
   



写一种植物的变化过程

校园中的紫藤
安排理念：
1、关心身边的细微变化，一草一木，皆可入文。
2、养成持续观察的习惯，并及时作记录，学会积累写作素材。
3、
能从三年级时单纯地写植物过渡到写一种植物的动态变化过程，在写作技巧上有一定的进步。
教学目标：
1、能写出植物的各部分特点。并抓住感兴趣的部分详细写出它的变化过程。
2、在描写过程中能充分发挥自己的想象。表达自己对这种植物的喜爱。
活动准备：
让学生每隔几天就去观察一下紫藤，并写好观察日记。带摄象机抓拍几个典型场面，作为备用
学生例作：

凌霄花
在学校东南角，依墙有一条曲折的长廊，长廊上爬满了郁郁葱葱的凌霄。远远望去，就象给长廊戴上了绿绿的草帽，使整个东南角充满了绿意与生气。

凌霄的茎有手臂那样粗，淡褐色的茎上布满了细细的皱纹，但显得苍劲有力。茎弯弯曲曲沿着围墙向上爬行，神奇的是，在紧贴墙面的部分，从茎上伸展出无数条寸把长的须根，一簇一簇，无论多光滑的墙面都能牢牢巴住。当茎爬到围墙顶端时，便象烟花那样向四周散发出无数根绿色的软藤，在长廊上蜿蜒爬行，把整条长廊遮得严严实实。但它还不满足，又从长廊尽头垂下来，象绿色的屏障，又象春姑娘飘逸的长发，在微风中轻轻摇摆，给整条长廊增添了浓浓的诗情画意。

凌霄的叶长在细细的藤蔓上，每隔一尺左右，藤蔓上便生出一对叶柄，每根叶柄上又.密布着七或九片小叶。那叶可真绿呀，象翡翠，似碧玉，随着藤蔓在风中晃动，似一个个绿色的生命在跳跃。

最美最神奇的要数凌霄的花了。每年八到十月间，凌霄开花了，一簇簇，一丛丛，似一团团火焰燃烧在绿叶丛中。拉下一根藤蔓细细观察，一簇花大大小小有十几朵。花儿刚崭露头角时，有黄豆大小，慢慢地象花生米了，“黄豆”“花生米”的顶端有象五角星一样的裂缝。过了四五天，裂口开了，从里面出长长的花瓣，花瓣起初紧紧地包在一起，象一根长长的桔红色管子，过了不久，“管子”的顶端向外展开五片圆圆的花瓣，光滑、圆润，多象小姑娘起舞时的红裙子，也象一支支朝天吹奏的小喇叭。

烈日炎炎时，我们在长廊下读书、聊天，或凝望地面忽隐忽现的光斑，遐想着未来。细雨绵绵时，我们在长廊下欣赏雨中飞舞的绿帘，聆听“小喇叭”吹奏的乐曲。我爱凌霄，是因为它不仅用生命的绿，给了我们遐想的空间；更有着火一般的花，让我们体验生活的热情。
      
教学过程：
第一阶段
学生习得动态过程中植物的写法
1、出示以前学生的优秀习作
2、学生读习作，说说怎样写好这样的作文
3、教师相机板书：
把每个阶段的变化特点按时间顺序写下来。
重点写较美的一阶段，略写其他方面。
运用好比喻句、拟人句等修辞手法。
第二阶段
1、拿出自己的观察日记，回忆紫藤的变化过程。并说一说
2、说说自己认为最美的一个阶段。
3、出示拍摄内容，帮助学生说好其中的一个阶段，
4、教师对其中的一个片断写下水文

校园的紫藤
学校曲折的长廊边，依柱绕生着几株紫藤。阳春三月，紫藤开花了。整整个长廊，就象一位少女，头戴插满紫花的凉帽，在风中摇曳，起舞。
紫藤的茎有大人的手臂那样粗，长到半米高时，便开始分叉，两根、四根、八根……当你仰头望时，无数枝枝蔓蔓已爬满了整个长廊顶部。银灰色的茎是那样苍劲有力，它们紧紧地缠绕，不依赖粗壮的枝干，却让谁也无法撼动它。
三四月间，紫藤开花长叶了。最美最让人心动的要数紫藤的花了。整个长廊顶上，一层层，一簇簇，开满了紫色的小花。就象给长廊戴上了插满紫花的草帽，又象长廊上空缭绕着一片紫云。这时的紫藤美得绚丽、美得神奇、美得浪漫。
走近细细观察，你会发现无数根细细的藤蔓上每隔七、八厘米便长出一根手掌长的花柄，每根花柄上依次缀着许多小紫花，点一点，有三四十朵呢!当花苞刚刚崭露头角时，只有米粒大小，还穿着一件晶莹的紫色纱衣。慢慢地，它长大了，脱去透亮的紫衣，淡紫色的花瓣儿紧紧地裹在一起，扁扁的,象紫色的指甲。最后，花儿完全展开了，多神奇的小花呀！它由两片花瓣组成，外面的花瓣就象展翅欲飞的蝴蝶，里面的花瓣几乎是封闭的，扁扁的，只有一个小口与外面相通，从里面偷偷地钻好出几根细细的花蕊，象在欣赏外面的风景呢。一串串紫花从长廊上挂下来，就象一串串风铃，你听，风吹过，“沙沙沙”它们在奏乐呢!这些花儿的花期可长了，大半个月，学校最出风头的就是它们了。花儿落时，那也是美的。一阵微风吹过，无数紫花随风飘落，象一只只紫蝶在风中起舞。长廊底下，便铺上了紫色的地毯。
花儿落尽，葱茏的绿叶便把长廊遮得严严实实。我们爱在长廊下读书、遐想。因为紫藤的苍劲，紫藤的美，紫藤的绿荫，随时给我们启发，给我们享受，给我们空间。
5、学生自行作文
第三阶段
1、教师读学生草稿，发现相应问题
主要问题                                                


修改意见



2、学生修改自己的习作

3、学生誊写。
优秀习作名单：
                                                      


教后感：                                                
                                                        
                                                         


相关链接：
写植物的文章，同学们在动笔之前必须深入细致地观察。观察植物的时候，注意围绕植物的整体和部分形态，先拟出一些精炼的词语，勾画出植物的整体外形，包括茎枝的粗细，外表的颜色，还有花的香味等。局部形态的描写要注意观察根、茎、叶、花、果的特点，但写作时各部分不能面面俱到，而应集中笔墨描写最能代表植物特点的部分。
如果同学们家里栽种了花草树木，就比较清楚植物的生长过程。写作时，可以按照植物生长的过程，从发芽、长叶、抽枝、开花、结果这样的顺序写。还可以按照一年四季植物的变化来写。
写植物，既要写出它的静态，又要写出它的动态。动态变化常是客观因素带来的，如对植物在风中、雨中的描写就属于动态描写。
写植物，还可以托物寓意，状物抒情。托物寓意，就是通过写物的习性，寄寓一定的思想感情，表达对生活认识；状物抒情，就是通过描写物件的特征，抒发作者感受和真挚的感情。


          第八册　第六篇
   
   
   





组织话题辩论，并描写过程

做男孩好，还是做女孩好？
安排理念：
1、能关注生活中同学们常争论的问题，并有自己的看法
2、能有面有点地观察同学们热烈讨论的过程，细致地描写下来并加上自己的观点。
教学目标：
1、能写出同学们热烈讨论的场面，并抓住典型人物写出他辩论的神情。
2、能写出自己的感受和观点。
3、学习有面有点的写作方法。
活动准备：
1、
事先征集同学们较关注的问题，选出最能吸引注意力的话题“男孩好，还是女孩好。
2、课后搜集自己较尊重的或有成就的男性(女性)的资料作为论据。
教学过程：
第一阶段
学生会从“面及点”来写教室中争论的气氛
1、抛出话题：“做男孩好，
还是做女孩好？”让学生自由辩论，营造气氛。
2、个别辩论，简单说理由，分成两大阵营。
3、
学生回忆刚才教室气氛，并重点回忆有突出表现同学的动作、神情。用几句话说一说。
4、
师小结：这只是辩论的第一步，大家公说公有理，婆说婆有理，但是大家的理由都不充分，不能令人信服，怎样才能令人信服呢？对!以具体的几条理由和具体的事例来证明。
第二阶段
学生进行辩论，在过程中知道辩论要联系实际，用事实说话
1、
搜集整理资料后，分两大阵营就坐，把自己的理由写下来，男女生竞赛，看哪一方的理由最充分。
2、男生先谈。
3、针对男生的发言讨论。从3个方面来总结
一、观点鲜明。
观点就象一面旗帜，要让这面旗帜飘扬起来，就必须有坚强的支柱，这支柱就是有理有据。一篇有了鲜明的观点，又有充足的理由说明这个观点，这才能有说服力。
二、情贯全篇。
情是血液，要流遍全身。光有理有据而没有情感，文章也就只剩下干巴巴的空架子。
三、内容充实。表达中，要紧密结合自己的经历或者见闻发表看法。
4、各方修改自己的理由，再次辩论。
5、个别说说自己听后的想法。
6、教师选择其中的一种观点写一个下水文片断

作为一个男生，我自豪地说：“当然做男孩好。”因为男生有许许多多值得骄傲的地方。

首先，男生智商高。俗话说：“才智第一，相貌第二”嘛。就拿我们班讲，上课爱动脑筋、思维活跃、发言积极的是男生，这次举行的数学竞赛中有五位同学得奖，全都是男生。这也难怪，数学家华罗庚、微软大王比尔盖茨、汽车大王亨利福特他们都是男的，都是此领域的名人。其二、男生心胸宽阔，懂得宽容，不为小事而斤斤计较。上次男生小雨穿了一件崭新的衣服，被同桌小兰甩上了墨水，小雨不但没急，反而笑着安慰小兰：“没关系，没关系。”要是女生早就哭鼻子了!你看，我们男生是多么的大度。还是做男生好吧!其三，男生充满自信，意志坚强，有抱负。自古以来，中国出了许多英雄，而这些英雄几乎都是男的，关羽、张飞、岳飞等、事业上最有成就的还是男的。我为男生而感到骄傲。因此，我大声地说：“做男孩好!”
第三阶段
搜集素材，写整篇文章
回忆这次辩论的全过程，说说可以选择哪些场面来作为文章的素材，哪些可以删去，哪些要重点写。学生讨论，写全文
第四阶段
1、教师读学生草稿，发现相应问题。
主要问题                                               


修改意见


2、学生修改习作

3、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      


教后感：                                               
                                                      
                                                      


相关链接：场面描写
场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法
环境描写

环境描写是指对那些与人物发生直接联系的客观存在的描写。在描写人物的过程中，人与环
境是紧密相联的，环境描写起着渲染气氛，烘托人物性格的作用。对于小学生来讲，学习环境描写时应注意的是“简”。只有作到“简”，抓住“直接”关联
这个特点，才能使环境描写不偏离中心，不脱离人物，不节外生枝。
细节描写?

细节描写是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事
实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题
     

          第八册　第七篇
   
   
   




比赛式游戏
安排理念：
1、充分地利用学校和社会中的资源（各种游戏、比赛），拓展习作的视野；
2、让学生关注身边丰富多彩的业余生活，做生活中的有心人；
3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写场面（场景）。
教学目标：
1、能学会写一次比赛的场面。
2、通过情景再现的方式，能抓住细节写好人物的动作、神情、与心理。
活动准备：
1、有机开展或留心平时学生的各种比赛式的游戏，如跳牛皮筋、打乒乓球、下军棋、扳手腕等，选择某一具体的场景（场面）作为写作素材。
2、带摄象机深入学生的业余生活，拍摄活动中精彩部分。
学生例作：

棋王争霸赛
河头中心小学　鄂浩亮
今天，我们的两大象棋顶尖高手展开了一场生死对决，目的就是为了争夺棋王这个称号。
棋王候选人一是自称打遍全村无敌手的王选乾；棋王候选人二则是号称棋艺独步全班的陈银春。今天，老师让他们公开地一决雌雄。战棋就摆在教室后面，他们互相对视了一下后坐下。椅子还没坐热，我们这些棋迷就一窝蜂地拥了上去，站着的、趴着的、蹲着的，甚至还有跪着的，里里外外围了个水泄不通。
比赛正式开始了，我们屏气凝神，热心观战。陈银春执红先行，他不愧久经沙场，十分稳重。他先守再攻，飞象、撑士，把自己的一道道防御线布置好。而王选乾则以攻为守，攻兵、跳马、架炮、出车，造成一种兵临城下的气势。只是陈银春的阵地犹如铜墙铁壁，一时难以得手。陈银春老奸巨滑，他把自己的江山稳固之后，就开始挥兵南下了，出车、跳马、架炮。他气贯长虹，直捣黄龙，一路上势如破竹，一下子就攻到了王选乾的老巢，并先发制人，将了他一军。王选乾沉着应战，稍稍移了一步，就化险为夷了。可是陈银春并不死心，倾巢而动，加大了对王选乾的攻击。
呀，比赛刚开始不久，陈银春就略胜一筹了，我心中暗暗佩服。面对陈银春的一波又一波的猛烈进攻，王选乾兵来将挡，水来土掩，但仍感到力不从心了。陈银春以为胜券在握，紧绷的脸放松了下来，乐呵呵地傻笑着，身体还悠闲地摇来晃去，有些得意忘形。
王选乾面对困境，紧锁眉头，想力挽狂澜。他运筹帷握，很快便改变了形势。双方进入僵持局面。这时，棋迷们也喧闹起来了，四周象炸开了锅一般。王洪笑在那里得意地笑道：“陈银春这回稳操胜券了。”李富波却不以为然：“鹿死谁手还不一定呢！”就在我们叽叽喳喳的议论当儿，只见陈银春眼中精光一闪，嘴角一掀，一条妙计了然于胸。他把车移向敌区，大概想给王选乾致命一击吧。但他的一举一动王选乾都了如指掌，只见王选乾故意抛砖引玉，把马白白送给了陈银春的车，然后用暗渡陈仓之计，自己的车神出鬼没地潜入到敌区。俗话说“智者千虑，必有一失”，王选乾的小动作竟没有被陈银春察觉。等他回过神来，王选乾早已屯积好兵马，设下一个个机关，将了他一军。陈银春的老帅无路可逃，只好缴械投降了。
一声精彩的对决，既让我饱了眼神，也让我沉思良多呀！



扳手腕比赛
语文课上，老师组织我们进行了一次别开生面的扳手腕比赛。

第一轮比赛是沈云杰对张文静。他们握紧对方的手，象铆足了劲似的，使出全身力气，谁也不甘示弱。看来张文静稳操胜券了，强壮的身体是他战胜对手的有力保证。可沈云杰仍咬紧牙关，尽力坚持着……观众的心也都为他们提着。随着“啪”的一声响，沈云杰将张文静的手背死死地压倒在桌面上居然赢了。这个出乎意料的结果让观众傻了眼，既而教室里爆发出一阵雷鸣般的欢呼声。
第二轮比赛紧接着开始了，由杨文晓接替张文静上场。老师一声令下，教室里的声音戛然而止，空气也象暂时凝固了似的，所有的眼睛都盯住了那两只有力地交缠在一起的手。“加油！加油！”不知从哪个角落响起了呐喊助威的声音。瞧，拉拉队顿时活跃了，有的振臂欢呼，有的挤到临近选手的位置近距离为选手加油，还有的索性站上了课桌观看比赛，教室里沸腾了。比赛也进入了高潮，只见两位选手都满面通红，似乎用上了吃奶的力气。尤其是杨文晓，手上的筋都暴露出来了。场下的观众则咬紧牙关，好象比他们还累似的。两个人的手腕一会向左倒，一会向右斜，比赛越来越精彩了……我在心里暗暗地想：沈云杰天天帮我们搬净水，一桶矿泉水有几十斤重的，长期这样锻炼，手劲一定很大。不好，沈云杰的手要倒了，我看到他的脚也在微微颤抖。沈云杰的支持者有的在顿足，有的在叹气；而杨文晓的支持者们则早已经做好振臂欢庆胜利的准备，看来大局已定。正在我纳闷的时候，我忽然看见沈云杰的目光变得特别锐利，好象要把什么东西戳穿似的。“啪！”奇迹又出现了，沈云杰反败为胜！整个教室再次沸腾，掌声、欢呼声、笑声充盈了整个空间。
望着沈云杰涨得通红的脸，我突然想到一句歌词：爱拼才会赢！是的，只要拼搏，奇迹就会出现！
            
教学过程
第一阶段
学习写作的方法。
1、出示以前学生的优秀习作。
2、学生读习作，说说怎样才能写好比赛式游戏作文。
教师相机板书：场面描写
　　　　　　　比赛前的准备
　　　　　　　比赛的经过：人物的动作、神态的描写
　　　　　　　　　　　　　周围气氛的烘托
　　　　　　　比赛结果及自己的收获
第二阶段
学生当场进行比赛式的游戏活动，在教师的指导下进行动作、神态、语言等方面的观察。提醒学生注意观察游戏的细节。教师可的目的地对游戏比赛过程进行抓拍。
第三阶段
教师处理拍摄内容，并对其中的一个典型片断写下水文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第四阶段
1、播放课堂上拍摄的游戏比赛过程，学生观看过程。
2、学生复习比赛式游戏作文的写作方法。
3、学生自行作文
4、教师读学生草稿，发现相应的问题，随机指导。
主要问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、教师再现下水文的录相，读下水文。与学生习作进行对比，由学生相互点评。
6、学生修改自己的习作。

7、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      
                                                      
教后感：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　






相关链接：如何写好场面？
场面一般指同一时间、同一地点、同一环境中，众多人物共同活动的场面。如运动场上比赛场面，市场上熙熙攘攘的购物场面，广场上人们欢庆节日的热烈场面……这些场面，好象电影电视里的一个个镜头。
场面场景描写虽然也是记事的范畴，但记叙的是不同人物、不同表现所形成的一种氛围。它是事情发展过程中的重要情节，是事情经过的重要组成部分。所以写场景不一定把事情的前因后果都清楚地讲述出来，只要选择其中印象最深的一个情节就行了。
也可以说，场面描写实际上是片段描写。
怎样写好这个片段？
首先要选择自己深有感触的事。
什么样的事才是感触深的事呢？首先是自己亲自参与过或亲眼所见的。其次，这件事或是有意思，或是有意义。因为有意思，反映生活中的情趣，一定会给人留下美好的回忆；有意义，能反映我们社会的新风尚，使人受到教育和鼓舞。
其次，我们要抓住重要情节。
一件事的经过部分往往由许多情节组成。其中，展示众多人物活动的重要情节，就是我们所说的场景。
如《扳手腕比赛》一文中的相持不下、助威呐喊、反败为胜等几个情节，写得栩栩如生。同学们可以讨论一下，应该抓住哪个情节写具体生动些，才能使读者更真切地感受到赛场的气氛和情绪。
第三，要分清主次，点面结合。
一个场面的气氛主要是由人物的活动构成的。影响气氛的人物就是主要人物，是重点描写对象。为此，在写作时，对场面的描写要求采用点面结合的方法。把这些场景写好，共同感受生活的美好与欢乐。
          第八册　第八篇
   
   
   




未来的我
安排理念：
科学家爱因斯坦所说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象作文，也是创造力的一种表现。创造力是我们探索世界，获得成功的一把金钥匙。学校是培养学生创造力的最好课堂，是表现创造力的最佳舞台。记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的一种能力，而且是更为重要的能力，而合理想象又是其主要途径。
本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想象，拓展情节，并运用多种描写方法刻画自己的未来生活。训练重点是想象思维能力。教学方式是口述、写作、评改相结合。训练内容是以畅想自己的未来入手，自拟题目构思一篇记叙文。
未来，并不遥远。畅想未来，我们才能坚定我们前行的脚步，明确我们追求的目标。想象，并不是空想，它需要有一定的科学基础和生活基础。它是需要插上科学的翅膀，
教学目标：
1、培养学生丰富的想象力，能进行科学而合理的想象。
2、通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心活动。
3、创设一定的情境，指导学生把事情的经过写清楚。
教学准备：
提前一星期布置任务，让学生搜集有关社会发展的材料，如科技的发展，生活条件的改善，学习环境的完善等。使想象基于一定的现实基础，而不是假想或是空想。
学生例作：

未来的我
人类社会已进入2086年，地球科技按“莫尔定律”成倍地迅猛发展着。我也已是一个超过百岁的老人了，但精力却十分旺盛，因为科学家早已利用基因技术破译出了抗细胞衰老的生物密码，并对其进行了“分子重组改造”，使人类的抗衰老能力提高了6倍，也就是说，人类的平均寿命可长达600岁。我现在当然还是个“花季少年”啦。不过，长寿也使人口不断增加，全球人口现已超过130亿；而且，地球上的资源也已临近枯竭。基于这个原因，我开始进行宇宙勘探工作——寻找新的适合人类生存的星球。
　　在浩瀚的宇宙中，自然有可供生命生存的星球。但由于科学家们对“进行太空航行时，使身体处于休眠状态”这一课题的研究还没有取得突破性进展，所以，我决定先把目标定于太阳系中。经过对太阳系九大行星的勘探研究，我惊喜地发现，火星是最佳的改造对象。较之其它行星，它不仅跟太阳的距离合适，并且在它表面覆盖的大气层中有着和原始地球大气层相似的成分——氢、氮和甲烷。
　　于是，我开始对火星进行全方位的“整容”手术。首先，我利用飞碟飞行时的反重力原理，成功地在其表面安装了8个超大型的太阳能能量转换器，通过它内部的超智能电脑来控制太阳传给火星的热量，使火星的温度在摄氏10～20度内波动。然后，我利用太阳能能量转换器将太阳能转化为比普通激光强几百万倍的超激光，来对火星进行激光“桑拿”——将其表面的岩层粉碎成初步的土壤，并使大气层中闲置的氢、氧元素化合成水。这样，火星便具备了人类在此生存的基本条件。接下来是对其进行“绿色改造”，我利用集各种优良基因于一身的绿化有益菌“绿霸”来给火星披上绿装。这样，火星便成了生命的天堂了。而这仅需花费8年的时间。我在品味成功的喜悦时，又不禁再一次为科学的巨大力量所折服。
　　下个世纪，科学将能改变一切——对这一点，我深信不疑。



未来的我
2100年的我又返老还童，回到我的母校来上一年级。
可是同学们都管我叫“错字大王”我可苦恼了。
一次测验后，试卷发了下来，其他同学都拿到了自己的卷子，只有我的桌
子上还是空空的，这时发卷子的同学扬着一张卷子，大声喊道：“刘寿，刘寿，谁叫刘寿”“别嚷了，咱们班没有叫刘寿的。”“哈，是不是刘涛。”我一听“腾”的一下从坐位上站起来，一把抢过卷子，一看可不是吗！自己把名字中的“涛”字错写成了“寿”字。“哗……”同学们笑的前仰后合。
　　回到家里，我越想越难过，我顺手打开了电视机。电视中正播放《神笔马良》的动画片，看着看着我一蹦三尺高，“噢，这回我要翻身喽！”
　　我决心发明一种能防止写错别字的笔。于是，我开始了艰辛的研制，经过九九八十一天的刻苦钻研终于研制成功了。
　　我计划在笔的前端安装一个微型摄象仪，在笔的中部安装一台微型电脑，里面有识别系统和报警装置。一旦写错字，摄象仪就会把信号及时传送给识别系统，然后报警器就会发出“嘟，嘟”的声音，提醒小主人改正。
　　该往识别系统中输入多少正确的汉字呢？经过上网查询，我了解到现在我国最大的汉字库——北京国安咨询公司汉字字库中共收入了9000多个汉字，只要掌握其中常用的2500个汉字就可以熟练的阅读和书写了。
　　接着我又开攻克下一个难关……
教学过程：
第一阶段
布置任务
想想现在生活中有哪些不如意的地方，你想改进它。结合你所知道的科学常识，能做什么大胆的想象。
第二阶段
一、例文赏析
教师出示例文，学生谈感受
教师板书：想象科学合理；围绕某一件事来写；写清楚人物的语言、动作、神态，反映人物的内心活动。
二、畅谈自己的想象经过，帮助学生提炼中心
1、指名学生说说自己所畅想的未来的我，为大家做了什么事，有什么样的表现，自己的收获是什么。
2、与学生共同讨论文章的内容及如何表现中心
3、学生草稿
4、教师根据学生的草稿进行点评。
主要问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
如何修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、学生修改

6、学生誊写。优秀习作名单：
                                                      


教后感：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　








相关链接：如何进行科学而合理的想象？

1、想象的分类：奥斯本按想象的价值把想象分为三类：第一，非创造性的想象；第二，趋向创造性的想象；第三，富有创造性的想象。
第一类想象通常是一种消极的虚构。
第二类想象是一种“逼真的想象”或“几乎完全准确的想象形式”，它像我们“精神上的摄影机”。它包括“思辨想象”、“再造想象”和“结构显形”三种形式。
第三类想象是对新事物、新现象、新过程、新形式等新东西的一种超前性的、预辨性的、预演性的想象。它是一种积极、主动的建构，它努力把创造性的期望和憧憬变成现实。它不仅被用于改变、改造已知的事物、现象，而且还被用于探索新现象、发明新东西、解决新问题、发现新规律、创造新事物。这种想象力是各行各业的杰出人物、优秀人物共同具备的显著特征之一。创造性想象使我们沉浸在追求和探索之中，从而帮助我们驱散焦虑心情。
我们提倡和鼓励第三种想象。
2、提高想象潜力的技巧
（1）．拓宽思路
人们在创造性地解决问题时，第一个步骤就是设想大量的办法，但这不是唯一的途径。另一种非常重要的方法就是激发想象。牛顿认为：“没有大胆的猜想就没有伟大的发现。”
（2）开启想象
想象力和其他所有的能力一样，需要我们有意识地去启发。为了保持想象的连续性，可以借助一定的介质，如把一个构想画出来。图画能记录、储存意象，能使意象清晰化、具体化。用于自我想象训练的图可以是草图、概要图、涂鸦或其他奇怪的图，只要自己看得懂就行。