风 骨
　　①一天，我正要去上课。　　
       ②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。　　       ③他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太多的在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。　　
       ④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到了，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。　　
       ⑤看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱来，冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的还是借别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。　　
       ⑥我问，少了多少呢？　　
       ⑦5元。家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这要我怎么办？这位父亲显然有些着急了。　　
       ⑧我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。　　
       ⑨那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。　　
       ⑩在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。　　
       11我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。　
       12我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到我，有些局促不安地从兜里掏出了5元钱给我，并说：闺女前些日子写信给我，说这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了几元钱，所以我今天给你送来了。　
       13 我百般推辞。我说5元钱的，就算了吧，但家长却极认真的样子。半天推搡过后家长突然好像生气了，一把把那5元钱塞到了我的手里，简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。　
   　  14我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。　　
       15这个世界穷人不少，但能够高擎自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失最可宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。

1．小说通过哪两个主要情节来刻画家长的形象？
  _________________________________________________________________________________________
2．品读文中画横线的句子，揣摩它们分别表现了人物怎样的心理？
（1）看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。
   ________________________________________________________________________________________
（2）（家长）简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
   ________________________________________________________________________________________
3．联系全文，简要谈谈你对文章标题“风骨”的理解。
   ________________________________________________________________________________________
4．说说文中倒数第二段表达了作者什么样的思想感情？
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5．生活有时很无奈也很现实，读了本文，你对生活有何感悟？请概括写出 （至少三点）。
   ________________________________________________________________________________________

参考答案：
1．送钱，还钱。
2．（1）酸楚、感激（激动、感动）
     （2）表现还钱态度的坚决和对老师不接受还钱的不满。
3．即使家境贫寒，也不短志气，不贪便宜，要高擎自己的灵魂活着。
4．喜爱学生，敬佩家长。只要答对1点就可得2分，答对2点得3分。
5．要求观点鲜明，分点作答。（凡主观题，意思对即可）

风 骨
　　①一天，我正要去上课。　　
       ②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。　　       ③他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太多的在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。　　
       ④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到了，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。　　
       ⑤看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱来，冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的还是借别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。　　
       ⑥我问，少了多少呢？　　
       ⑦5元。家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这要我怎么办？这位父亲显然有些着急了。　　
       ⑧我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。　　
       ⑨那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。　　
       ⑩在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。　　
       11我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。　
       12我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到我，有些局促不安地从兜里掏出了5元钱给我，并说：闺女前些日子写信给我，说这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了几元钱，所以我今天给你送来了。　
       13 我百般推辞。我说5元钱的，就算了吧，但家长却极认真的样子。半天推搡过后家长突然好像生气了，一把把那5元钱塞到了我的手里，简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。　
   　  14我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。　　
       15这个世界穷人不少，但能够高擎自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失最可宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。

1．小说通过哪两个主要情节来刻画家长的形象？
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2．品读文中画横线的句子，揣摩它们分别表现了人物怎样的心理？
（1）看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。
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（2）（家长）简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
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3．联系全文，简要谈谈你对文章标题“风骨”的理解。
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4．说说文中倒数第二段表达了作者什么样的思想感情？
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5．生活有时很无奈也很现实，读了本文，你对生活有何感悟？请概括写出 （至少三点）。
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参考答案：
1．送钱，还钱。
2．（1）酸楚、感激（激动、感动）
     （2）表现还钱态度的坚决和对老师不接受还钱的不满。
3．即使家境贫寒，也不短志气，不贪便宜，要高擎自己的灵魂活着。
4．喜爱学生，敬佩家长。只要答对1点就可得2分，答对2点得3分。
5．要求观点鲜明，分点作答。（凡主观题，意思对即可）