（四）生 命 的 本 质（11分）
①夜慕降临，对门那人家又传出时而熟悉时而生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步声。
②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难！这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。
③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
④面对着这样的一群人，我感到世人所有的词汇变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活、也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无力、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。
⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人做事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时我也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的?
⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。
⑦人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿宇，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。

小题1:、读了本文后，你认为作者所说的“生命的本质”是什么?（3分）
（1）如果用文中的一个词回答，应当是________________________。
（2）如果用文中的一个比喻句回答，应当是________________________ 。     
（3）如果用你自己的话回答，可以概括为什么？（不超过30字）
小题2:、仔细阅读第4段，回答问题（2分）
（1）为什么说：“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活才恰如其分？
（2）画线句有什么深刻含义？
小题3:、在理解文义的基础上仿例造句（字数不要求与例句相等）（2分）
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
小题4:、第6段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次全命的舞蹈”。（2分）
（1）联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。
（2）“让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的吗？说说你的理解。
小题5:、下列对文章内容分析正确的两项是（   ）（2分）
A．在“他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中，作者特意加上“在夜幕之后”这一修饰成分，说明“那些残疾人”身残志坚，渴望像正常人一样，有自己的夜生活。
B．第5段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空”，这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。
C．第7段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的舞蹈，并且推动了人类历史的前行。
D．对“残疾人”和“小姑娘”，作者开始都生有怜悯之情，后来发现这种怜悯是多余的，他们需要的并不是怜悯。
E．本文作者先写残疾人，再写小姑娘，最后引发对整个人类生命史的思考。由点到面从而提示了生命本质的普遍意义。

参考答案：
小题1:①舞蹈 ②生命一降生就穿上一双红舞鞋。③面对一切困难，不畏惧，不悲观，始终以一种积极乐观的态度对待生活。（意对即可）
小题1:①用“火的舞蹈”能形容残疾人舞蹈诗的忘情与热烈，也能形象的表现出残疾人积极乐观的生命张力。（意对即可）
②“燃烧”比喻人的生命，“火的舞蹈”比喻蓬勃乐观的生活。人只有全身心投入到蓬勃、欢乐生活中去，才能体现生命的价值，生命不息，蓬勃、欢乐、火热的生活就不会停止。
小题1:略
小题1:①一种是残疾人乐观、忘情的舞蹈，一种是面对家境贫寒劳动艰辛，却全无一点悲愁的小姑娘劳动的舞蹈。
②不是上苍有意安排的，而是作者善于在生活中发现，其实只有我们留意生活，类似这样的舞蹈是很多的。
小题1:DE

小题1:此题考查学生的理解分析能力，要求学生仔细阅读文章，把握关键语句，分别按照要求填空即可。
小题2:此题考查学生深层次的理解，要求学生读出字里行间的情感。
小题3:此题考查学生的语言表达能力，注意例句的修辞和句式。答案不唯一。
小题4:此题考查学生理解分析能力，注意联系上下文，找出相关语句。
小题5:此题考查学生的辨析能力。把握全文脉络，懂得文章情感，仔细分析选项。

（四）生 命 的 本 质（11分）
①夜慕降临，对门那人家又传出时而熟悉时而生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步声。
②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难！这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。
③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
④面对着这样的一群人，我感到世人所有的词汇变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活、也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无力、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。
⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人做事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时我也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的?
⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。
⑦人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿宇，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。

小题1:、读了本文后，你认为作者所说的“生命的本质”是什么?（3分）
（1）如果用文中的一个词回答，应当是________________________。
（2）如果用文中的一个比喻句回答，应当是________________________ 。     
（3）如果用你自己的话回答，可以概括为什么？（不超过30字）
小题2:、仔细阅读第4段，回答问题（2分）
（1）为什么说：“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活才恰如其分？
（2）画线句有什么深刻含义？
小题3:、在理解文义的基础上仿例造句（字数不要求与例句相等）（2分）
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
小题4:、第6段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次全命的舞蹈”。（2分）
（1）联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。
（2）“让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的吗？说说你的理解。
小题5:、下列对文章内容分析正确的两项是（   ）（2分）
A．在“他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中，作者特意加上“在夜幕之后”这一修饰成分，说明“那些残疾人”身残志坚，渴望像正常人一样，有自己的夜生活。
B．第5段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空”，这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。
C．第7段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的舞蹈，并且推动了人类历史的前行。
D．对“残疾人”和“小姑娘”，作者开始都生有怜悯之情，后来发现这种怜悯是多余的，他们需要的并不是怜悯。
E．本文作者先写残疾人，再写小姑娘，最后引发对整个人类生命史的思考。由点到面从而提示了生命本质的普遍意义。

参考答案：
小题1:①舞蹈 ②生命一降生就穿上一双红舞鞋。③面对一切困难，不畏惧，不悲观，始终以一种积极乐观的态度对待生活。（意对即可）
小题1:①用“火的舞蹈”能形容残疾人舞蹈诗的忘情与热烈，也能形象的表现出残疾人积极乐观的生命张力。（意对即可）
②“燃烧”比喻人的生命，“火的舞蹈”比喻蓬勃乐观的生活。人只有全身心投入到蓬勃、欢乐生活中去，才能体现生命的价值，生命不息，蓬勃、欢乐、火热的生活就不会停止。
小题1:略
小题1:①一种是残疾人乐观、忘情的舞蹈，一种是面对家境贫寒劳动艰辛，却全无一点悲愁的小姑娘劳动的舞蹈。
②不是上苍有意安排的，而是作者善于在生活中发现，其实只有我们留意生活，类似这样的舞蹈是很多的。
小题1:DE

小题1:此题考查学生的理解分析能力，要求学生仔细阅读文章，把握关键语句，分别按照要求填空即可。
小题2:此题考查学生深层次的理解，要求学生读出字里行间的情感。
小题3:此题考查学生的语言表达能力，注意例句的修辞和句式。答案不唯一。
小题4:此题考查学生理解分析能力，注意联系上下文，找出相关语句。
小题5:此题考查学生的辨析能力。把握全文脉络，懂得文章情感，仔细分析选项。