《沙漠中的绿洲》教学反思

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的课文。在教课文前，我先让学生在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，我充分让学生在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让学生自己阅读，并在教师的引导下学会阅读。

上课一开始，我照教案进行复习提问：通过上一节课的学习，你知道些什么？举手如林。“我知道……”“我知道……”“我知道……”当几个同学已说了许多内容后，许多举起的手还是不肯放下。一看情势，同学们对课文内容已基本了解，而且已记在心里了。怎么办？照教案亦步亦趋再进行逐段精读指导吗？显然已没有必要。我迅速在心里作出了决定，立即随讨论板书：“不毛之地绿树成阴鲜花盛开”（师问）“同学们，看了老师的板书，你有什么问题要问？”

问题来了：“既然是不毛之地，为什么会有绿树成阴，鲜花盛开呢？”“为什么要在不毛之地栽种绿树鲜花呢？”我马上喝彩，“这两个问题提得好，很有价值！”随即激将：“谁能解答他们的问题，谁就更会动脑。现在把课文翻开，快速默读课文，看看第一个问题的答案主要在哪些自然段？”

课堂上聚精会神地默读。

随着一只手的举起，安静被打破。“第一个问题的答案主要在课文第三段。”（师）好。请同学们再读课文第三自然段，用“因为……所以……”的句式来回答第一个问题。同学们的回答争先恐后：“因为阿联酋人民从国外买来泥土、买来淡水，在地里埋下了纵横交错的水管，浇灌花草，所以不毛之地能绿树成阴，鲜花盛开。”……一个个回答是多么好！（师）这一切都得从国外买来，得花多少费用？（生）“培育一棵小树的费用抵得上培养一个孩子上大学的费用。”

“是啊，培植一棵小树的费用抵得上培养一个孩子的费用，值得吗？请你用课文中的或自己的理解发表自己的见解。”“值得。”“因为，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽。”“因为有了这些绿树鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”“因为绿树鲜花会给沙漠中的人们带来许多小动物，同时也给他们带来欢乐”……

《沙漠中的绿洲》教学反思

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的课文。作者向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我先采用对比教学，让学生默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子，通过有感情朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子，体会绿洲的风景如画。通过对比，让学生感受到沙漠与绿洲的差异，从而激发学生对阿联酋人民如何让沙漠变成绿洲产生兴趣。

教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’？”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学习。

《沙漠中的绿洲》教学后记

本课教学思路：认识环境的“恶劣”——体会劳动的“艰辛”——感受绿洲的“美丽”。“恶劣”、“艰辛”、“美丽”都是一种衬托，文章的核心是阿联酋人民对美好环境的“珍惜”。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这是课文的中心句，也是阿联酋人民的心声。教学中主要就是引导学生抓住具体的语言文字感悟文章表达的思想感情。

《沙漠中的绿洲》教学反思

本课中，我引导学生反复品读课文，学生逐渐被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、 “阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”……这些话感动，孩子们联系到我们当前的情况，发现我们国家在这方面做的远远不够。接着通过我数树，让学生算钱，最后估计一下需要多少钱，学生体会到阿联酋人民为了改善生活环境，建造绿洲的艰辛、投资的巨大。通过这篇课文的学习，学生明白建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。所以我们要呼吁所有的公民要自觉遵守社会规则,把花草树木当作人来看待，当人来培育，要真心地去保护，只有这样，最后才能永恒地享受。