《槐乡五月》教学反思

  《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。教学本文，我主要以读为主，让学生在读中感悟槐花的美、白、香等，感受槐乡孩子的热情好客。
    本篇课文的语言是十分美的，有很多对称句，值得细细品品味。比如，“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”既对称，又用了打比方的手法，写出了槐花的美。比如“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”文字美丽，节奏感强，象声词的运用让我们感受到了蜜蜂采蜜的热闹和孩子们跑动时的欢快。类似这样的句子还有很多。学到这样的句子时，我会和孩子们停步驻足，一边读一边欣赏，从字词到整个句子，不仅理解词语，同时感受词语的运用之巧妙，感受人物心情，感受槐乡的美丽，激发孩子们对槐乡的向往。朗读，一直充盈着整个教学，有感情朗读在逐步品味中慢慢得到培养，情感在慢慢朗读中得到升华。

《槐乡五月》教学反思

   这是一篇诗一般美的散文，对称句式错落有致，描写抒情水乳交融，是全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的材料，但是本课生字、生词较多，这将成为学生学习上的拦路虎。为此，我围绕两个方面展开第一课时的教学。
    一、扫清字词
    本课中的一些字词很有特色，针对学生的预习，我们设计了下列词块教学。首先扫清生字的读音障碍，包括多音字，生字等，其次出示一组表示动作的词“挎着篮子、摆出槐花饭、拌上槐花蜜”，让学生通过朗读、观察，发现动词的规律，理解词义。接着出示一组ABB式的词“甜丝丝、香喷喷、白生生、喜盈盈、白茫茫、傻乎乎”，让学生在读读、想想中给词语分成三类，分别是表示颜色的，形容味道的，形容表情的，在这样的分类中，学生加深了对词义的理解。同时，又进行词语辨析，如“白茫茫”、“白生生”在语境中的运用，提高学生运用词语的能力。然后又出示了“山山洼洼、坡坡岗岗、大大咧咧”三个AABB式的词，让学生通过朗读，发现规律，并说出同类型的词语，丰富学生的积累。
    二、美读第一自然段，品味槐花之美
   图片是对文本内容的形象化，在教学第一自然段时，我通过图片，让学生欣赏一组精美的槐花图片，让学生感受槐花的独特魅力，帮助学生在脑海中的画面渐渐清晰起来。接着引领学生在语言文字中感受槐花之美。我分步出示了学习单，第一步指导学生从整体把握入手，了解第一自然段中介绍了槐花的特点“多、白、美、香”。在学生找到槐花的特点后，我接着出示了第二、第三步自学要求，再让学生通过细细品读，抓住关键词语，进一步感受槐花的特点。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。在导学这一环节中，我抓住了文章中的几个关键字 “抱”、“浸”让学生去读、去体会，联系欣赏图片的直观感受，从中体会到作者遣词造句的精妙。第一自然段中还有段非常美的句子，这两句话有一种对称美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，而将这两句话分成两行排列，一一对应，就成为了一首韵味十足的小诗，我让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。

《槐乡五月》教学反思

在教学中我很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让孩子们有一个从整体到局部的概念。例如我先让孩子们抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使他们对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为他们的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让孩子们找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。孩子们通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。他们在不断感情朗读的过程中，不知不觉理解了“五月，是槐花飘香的季节。”这句话，感觉了槐乡五月的美丽景色。教学是取得了比较好的效果。

    另外，我还注重培养孩子们的想象力，让孩子们想象槐花的样子、想象还有谁来了，他们思维广阔，可惜语言表达不够完美。 在教学过后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对孩子们的关注，调动他们情绪方面等有待进一步的提高。

《槐乡五月》教学反思

《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。教学本文，我主要以读为主，让学生在读中感悟槐花的美、白、香等，感受槐乡孩子的热情好客。

一、品读文字，感受语言的美

本篇课文的语言是十分美的，有很多对称句，值得细细品品味。比如，“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”既对称，又用了打比方的手法，写出了槐花的美。比如“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”文字美丽，节奏感强，象声词的运用让我们感受到了蜜蜂采蜜的热闹和孩子们跑动时的欢快。类似这样的句子还有很多。

学到这样的句子时，我会和孩子们停步驻足，一边读一边欣赏，从字词到整个句子，不仅理解词语，同时感受词语的运用之巧妙，感受人物心情，感受槐乡的美丽，激发孩子们对槐乡的向往。朗读，一直充盈着整个教学，有感情朗读在逐步品味中慢慢得到培养，情感在慢慢朗读中得到升华。

二、自主加合作，感悟槐乡孩子的热情好客。

以出示学习单的方式，引导学生自主学习、小组合作交流，来完成后面的学习任务。学习任务就是通过品读，来了解槐乡孩子的几大乐趣。带着这样的问题，学生认真地阅读了课文，体会到了槐乡五月遍地花开，美丽的花，甜甜的香，清香、醇香、浓香的槐花饭，小姑娘戴着槐花四处留香，槐乡小小子大大咧咧地生吃槐花，给客人送上一大包槐花……真可谓处处有槐花，时时闻花香。我看到了孩子们羡慕的神情，听到了他们对槐乡特有的情趣的描绘，感受到了个性化的阅读与交流。

《槐乡五月》教学反思

     在本课字词教学中，我们主要抓住了两组有着特殊规律的词组：【①甜丝丝、香喷喷、白生生、白茫茫、傻乎乎、喜盈盈②山山洼洼、坡坡岗岗、大大咧咧】进行教学，并在读读说说的基础上，对两个表示白色的词进行选择比较，进一步加深了学生对词语的理解，也使学生体会到了词语的用法。
     在第一自然段的教学中，我先让学生在默读的基础上对这一自然段的内容进行了整体把握：默读课文第一自然段，想象文中写了槐花的哪些特点？你能分别用一个字来概括吗？学生很快就举起了小手：白、多、美、香。在接下来的教学中，我就紧紧围绕这几个特点展开。
     在体会槐花的香时，学生很快就读到了“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会槐花香味之浓烈。并细细品味了“浸”字，让学生更深刻地感受到此时的槐乡真是名副其实的香海。学生通过对关键字句的理解，更是加深了对课文内容的理解。
     本课是一篇散文，作者的语言优美形象，非常适合孩子们诵读积累，所以在理解课文的基础上，我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受到了语言文字本身的美，同时也丰富了学生的语言积淀。

诗意语文，诗意课堂
——《槐乡五月》教学反思

    这是一篇散文，语言优美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。感觉越是美的课文，越是难上实在。考虑到是向家长开放，我们教研组选择上第一课时，下面简要谈谈我的一点想法：
    1．扎实训练字词。
    本课中的一些字词很有特色，针对学生的预习，我们设计了下列词块教学。①一组动作的词：挎着篮子  摆出槐花饭   拌上槐花蜜    让学生通过朗读、观察，发现规律。②两组有规律的词：甜丝丝  香喷喷  白生生  喜盈盈  白茫茫  傻乎乎∥山山洼洼  坡坡岗岗  大大咧咧   让学生通过朗读，发现规律，并说出同类型的词语，丰富学生的积累。同时，又进行词语辨析，如“白茫茫”、“白生生”，提高学生运用词语的能力。
    2．品味槐花之美。
    在教学第一自然段时，我通过多媒体课件，先让学生欣赏精美的槐花图片，感受槐花的独特魅力。当学生仍沉醉其中的时候，引领他们赏析如诗般美妙动人的语言文字。我先让学生通过默读，体会槐花的特点：多、白、美、香。再让学生通过细细品读，抓住关键词语，进一步感受槐花的特点。如在教学槐花香的时候，我让学生找出描写香的词语，并重点推敲“清香、醇香、浓香”，让学生反复朗读，说说感受到了什么？有学生感受到香味的浓烈，有学生感受到香味越来越浓了，越来越香了。从孩子的回答中，我想：槐乡的孩子走到哪里，哪里就会有香。此时，我相信，教室里的学生也闻到了，整个空间都是香的啦！真应了那句“浸在香海中了”。