阅读下文，回答1—5题。
我们一样爱他们张春风
　　天堂村小学地处偏远山区，交通不便，偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢出动：学生们站在山岭上，手舞野花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。   
　　这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。   
　　“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10名特困生。”
　　方子儒非常高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门来的好事，正求之不得呢。可是，他为什么要说对不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”  
　　年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要……我不想耽搁．捐了款就走！”
　　方子儒点了点头。
　　15分钟后，方子儒恭敬地送上了一份资助名单。
　　年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
　　方子儒愣了愣，以为他突然变了卦，着急地说：“可是，这是我千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”  
　　年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”   
　　“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但……他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻他们往年的成绩单！”  
　　年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
　　方子儒虽然感到奇怪，但还是找来了所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一张张小纸条。然后，年轻人开始在纸条上写上每一个贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
　　方子儒终于看出了端倪，疑惑地问：“您……是想抓阉决定资助的对象？”
　　年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
　　方子儒着急地说：“不行．那样您会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格！”
　　年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学吗？”   
　　方子儒想了想，说：“这……倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”  
　　年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”   
　　三分钟后，年轻人抽出了10个名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。   
　　方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名贫困学生道歉？”方子儒的脸上满是惊愕，以为自己听错了。   
　　年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我还没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是不够好，只是运气差了些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾。”
　　年轻人没有告诉校长，在十五年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
1、请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。
答：______________________________________________
2、第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？   
答：______________________________________________
3、在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？     
方子儒：
年轻人：______________________________________________
4、在小说情节展开过程中，“年轻人”的神情随之发生了哪些变化？请从文中选择恰当的词语填在括号内。   
有点尴尬→（       ）→（        ）→笑了→（        ）→满怀歉意
5、假如你正好是受到年轻人资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？   
答：______________________________________________

参考答案：

1、示例：“人生不如意十之八九”，每个生命的历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之一就是臼始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦难的煎熬。
2、环境（环境描写）。交代故事发生的背景，为主人公的出场作铺垫（埋下伏笔）。
3、（方子儒）标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选   （年轻人）标准：所有贫困生（贫困生）。
4、：慌乱——沉默——坚定
5、示例：我觉得自己非常幸运，对这位年轻人万分感激。命运如此眷顾于我，我一定化感动为行动，认真学习，以此同报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。（意思对即可，不唯一）

阅读下文，回答1—5题。
我们一样爱他们张春风
　　天堂村小学地处偏远山区，交通不便，偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢出动：学生们站在山岭上，手舞野花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。   
　　这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。   
　　“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10名特困生。”
　　方子儒非常高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门来的好事，正求之不得呢。可是，他为什么要说对不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”  
　　年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要……我不想耽搁．捐了款就走！”
　　方子儒点了点头。
　　15分钟后，方子儒恭敬地送上了一份资助名单。
　　年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
　　方子儒愣了愣，以为他突然变了卦，着急地说：“可是，这是我千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”  
　　年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”   
　　“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但……他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻他们往年的成绩单！”  
　　年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
　　方子儒虽然感到奇怪，但还是找来了所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一张张小纸条。然后，年轻人开始在纸条上写上每一个贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
　　方子儒终于看出了端倪，疑惑地问：“您……是想抓阉决定资助的对象？”
　　年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
　　方子儒着急地说：“不行．那样您会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格！”
　　年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学吗？”   
　　方子儒想了想，说：“这……倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”  
　　年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”   
　　三分钟后，年轻人抽出了10个名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。   
　　方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名贫困学生道歉？”方子儒的脸上满是惊愕，以为自己听错了。   
　　年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我还没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是不够好，只是运气差了些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾。”
　　年轻人没有告诉校长，在十五年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
1、请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。
答：______________________________________________
2、第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？   
答：______________________________________________
3、在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？     
方子儒：
年轻人：______________________________________________
4、在小说情节展开过程中，“年轻人”的神情随之发生了哪些变化？请从文中选择恰当的词语填在括号内。   
有点尴尬→（       ）→（        ）→笑了→（        ）→满怀歉意
5、假如你正好是受到年轻人资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？   
答：______________________________________________

参考答案：

1、示例：“人生不如意十之八九”，每个生命的历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之一就是臼始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦难的煎熬。
2、环境（环境描写）。交代故事发生的背景，为主人公的出场作铺垫（埋下伏笔）。
3、（方子儒）标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选   （年轻人）标准：所有贫困生（贫困生）。
4、：慌乱——沉默——坚定
5、示例：我觉得自己非常幸运，对这位年轻人万分感激。命运如此眷顾于我，我一定化感动为行动，认真学习，以此同报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。（意思对即可，不唯一）