《菩萨兵》教学反思

《菩萨兵》这篇课文说的是红军在长征途中经过藏族同胞居住地，由于藏胞对红军队伍的误解，朱德同志急藏胞之所急，带领着红军战士为藏胞春耕，最终得到了藏胞的一致好评，被藏胞称为“菩萨兵”。

    在教学中，我紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话，让学生通过反复的朗读，去感受朱德同志对藏胞的关心，对春耕被耽误的急切心情，弄清之所急的真正原因。边读边理解重点句子的含义，如“乌云遮住了眼睛”等，通过理解，让学生更好地对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意，从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。在读的过程中，我又采用了演的方式，比如，让他们演一演朱德的急切心情，演一演藏胞们回家后看到春耕没有被耽误之后的激动场景等等。让学生展开丰富的想象，拓展思维的空间。但我发现，孩子们在演的时候，没有真正地投入，其实就是他们没有走近角色，没有这种情感体验。嘿，现场我倒即兴做了回演员，把藏胞的激情溢于言表，孩子们情不自禁的鼓起掌来。

《菩萨兵》教学反思

本堂课我一开始就和学生一起解析题目，引导学生思考：通过预习，你知道“菩萨”一词的意思吗？由于学生对《西游记》等神话比较熟悉，不仅能说出对菩萨的理解，对各种菩萨的名字也能如数家珍，于是我再相机点拨：菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。了解了这些后，请同学们猜猜看：“菩萨兵是什么意思？”这一点拨下，学生就能简单地说出“像菩萨那样的兵”或“具有菩萨心肠的兵”。然后我就让学生读课文，找依据。同学们找出了朱总司令的三句话，我就引导学生体会这三句话的含义。在交流时，我引导学生抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢” “节气不饶人、赶紧、抢”等关键词体会朱德总司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至会忍饥受冻，想到藏胞来年可能忍饥挨饿时的心急如焚，体会朱德总司令是为藏族同胞的生活而担忧，而着急。更深入地朱德总司令作为中国工农红军的统帅，是时时处处把人民的安危冷暖放在心上的。在理解了句子后，我引导学生通过反复朗读来体会人物的内心情感，读出朱总司令的焦急和对藏胞的关爱。

《菩萨兵》教后反思

这节课的主要目标之一是让学生理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。为了完成这一任务，我是这么做的：

    一、朗读文本，在人物语言中感受朱德急藏民所急，想藏民所想的品质：

在这篇课文中，朱德说了三次话，

▲“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

▲ “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

▲ “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

    教学时，我先让学生自己找出这三句话，然后全班交流自己的阅读感受，交流时主要让学生抓住重点词语，谈自己的理解和体会，我觉得这样有目的的放手读，效果较好，大部分学生都能读懂！

    二、填补空白，引发想像，进行说话：

    1、在体会士兵爱民行动中，我抓住“热火朝天”引导学生想像：你好像看到了什么？听到了什么？学生的思维一下子被激活了，他们看到了士兵们在忙碌地耕种：翻地松土的、插秧的、浇水的……;仿佛听到了战士们劳动时累得发出了“哼哼哟哟”的声音，也好像听到了战士们开心的唱歌声。

    2、在最后一段藏民们由衷地说出 “几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”我让学生想像说话，藏民还会对红军说些什么？感谢之情，报答之语，一句句发自内心的话都说了出来，晓颖是这样说的：

    村长代替全体村民说：“红军战士们，你们是真正一心为我们着想！以前认错你们了，真是深感歉意啊！你们是老百姓的救命恩人！我代替全体村民向你们深鞠一躬！我们藏民永远支持你们！红军万岁！朱德万万岁！”

    3、在课文的第一自然段，我让学生想像：藏民们吃了反动军队的哪些苦头？通过对比，从侧面感受红军战士对藏胞们的关爱。

    有了以上几个环节的朗读与训练，学生对这篇课文掌握得较好！