读好“对话”  理解内容
——《蘑菇该奖给谁》教学反思

语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉孩子有勇气和高手比赛，虽败犹荣。本文的教学重点之一是通过对文中“对话”的朗读指导，引导孩子们能根据“嘱咐”“得意”“难为情”“不服气”等词语揣摩、体会文中兔妈妈、小白兔、小黑兔的心情，理解课文内涵，增强语感。
围绕此教学重点，展开了教学——
一、整体感知童话主要内容。
让孩子们通过听范读、借助拼音读、自读三遍、同桌比试读等几关后，通过几个问题引导孩子读懂课文：看看这个故事中都有谁？（兔妈妈、小黑兔、小白兔、乌龟、骏马）兔妈妈把蘑菇奖给谁了？（小白兔）为什么？（因为他敢和高手比呀！）文中的高手是指谁啊？（骏马）你们看小白兔敢和骏马比，它多勇敢啊！那它为什么要和骏马比呢？（因为这样进步才更快。）能不能根据板书说说故事主要讲了什么？（兔妈妈出门前让孩子们练习跑步，小黑兔跟乌龟赛跑，胜利了；小白兔跟骏马赛跑，失败了。兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，因为小白兔“敢和高手比赛"。
二、品读课文
1．抓住关键词“嘱咐”“得意”“难为情”“不服气”，读好人物对话，
结合生活实际或者通过联系上下文理解词语、带上动作表情演一演。
教学片断：
师：小黑兔回答妈妈的问话时心情怎样？同学们读一读小黑兔的话，体会体会。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看，能不能从这个同学中的朗读中体会出小黑兔的心情。
（师生分角色朗读）
师：这个同学读得怎么样？能让我们体会出小黑兔的心情吗？
生：“所有的”还没有读好，应该读得重一点。
师：（追问）为什么？
生：因为小黑兔看见乌龟都比不过它，心里非常高兴。
师：对呀！得了冠军，谁不高兴呢？
生：不是一只、两只乌龟跑不过它 ，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该强调。
师：你真会动脑筋。
生：“都”也应该读重音。
师 ：说得很好！
师：小朋友们再来读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说这句话的？
（生读，评议，再读、体会）
师；小朋友们通过朗读，体会到小黑兔的心情，大家能不能加上动作和表情，来朗读这句话？
生：（试着表演朗读。）
师：请小朋友们站起来，配上你认为合适的动作，再把这一段课文读一读，看看小朋友读得最高兴，动作配得最好！
2．分角色朗读。
小组内分角色读，班级内比赛。
通过反复地品读、有层次、有深度地对孩子进行了语感的训练，尤其让孩子们站起来，自由地比画自己认为合适的动作，使他们的头脑、眼睛、双臂、嘴、双手并用，充分发挥了孩子们的能动性和创造性。

读好“对话”  理解内容
——《蘑菇该奖给谁》教学反思

语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉孩子有勇气和高手比赛，虽败犹荣。本文的教学重点之一是通过对文中“对话”的朗读指导，引导孩子们能根据“嘱咐”“得意”“难为情”“不服气”等词语揣摩、体会文中兔妈妈、小白兔、小黑兔的心情，理解课文内涵，增强语感。
围绕此教学重点，展开了教学——
一、整体感知童话主要内容。
让孩子们通过听范读、借助拼音读、自读三遍、同桌比试读等几关后，通过几个问题引导孩子读懂课文：看看这个故事中都有谁？（兔妈妈、小黑兔、小白兔、乌龟、骏马）兔妈妈把蘑菇奖给谁了？（小白兔）为什么？（因为他敢和高手比呀！）文中的高手是指谁啊？（骏马）你们看小白兔敢和骏马比，它多勇敢啊！那它为什么要和骏马比呢？（因为这样进步才更快。）能不能根据板书说说故事主要讲了什么？（兔妈妈出门前让孩子们练习跑步，小黑兔跟乌龟赛跑，胜利了；小白兔跟骏马赛跑，失败了。兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，因为小白兔“敢和高手比赛"。
二、品读课文
1．抓住关键词“嘱咐”“得意”“难为情”“不服气”，读好人物对话，
结合生活实际或者通过联系上下文理解词语、带上动作表情演一演。
教学片断：
师：小黑兔回答妈妈的问话时心情怎样？同学们读一读小黑兔的话，体会体会。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看，能不能从这个同学中的朗读中体会出小黑兔的心情。
（师生分角色朗读）
师：这个同学读得怎么样？能让我们体会出小黑兔的心情吗？
生：“所有的”还没有读好，应该读得重一点。
师：（追问）为什么？
生：因为小黑兔看见乌龟都比不过它，心里非常高兴。
师：对呀！得了冠军，谁不高兴呢？
生：不是一只、两只乌龟跑不过它 ，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该强调。
师：你真会动脑筋。
生：“都”也应该读重音。
师 ：说得很好！
师：小朋友们再来读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说这句话的？
（生读，评议，再读、体会）
师；小朋友们通过朗读，体会到小黑兔的心情，大家能不能加上动作和表情，来朗读这句话？
生：（试着表演朗读。）
师：请小朋友们站起来，配上你认为合适的动作，再把这一段课文读一读，看看小朋友读得最高兴，动作配得最好！
2．分角色朗读。
小组内分角色读，班级内比赛。
通过反复地品读、有层次、有深度地对孩子进行了语感的训练，尤其让孩子们站起来，自由地比画自己认为合适的动作，使他们的头脑、眼睛、双臂、嘴、双手并用，充分发挥了孩子们的能动性和创造性。