阅读文段，回答问题。
花事
抚州娃子
　　文文6岁那年春天，王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密，那俏丽的花枝还多情地探出墙外，引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望。
　　文文不知道那是什么花，问妈妈。妈妈说是桃花。
　　过了半个来月，那树上的花朵落光了，枝上长出了绿叶。文文慢慢把运事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。
　　文文和爸爸路过院墙外，文文忍不住赞叹道，好美的桃花啊！
　　爸爸说，那不是桃花，桃花开得更大，开得更稀，颜色更红。
　　文文问，那是什么花？
　　爸爸说他见得少，不大清楚，也许是樱花。
　　文文一定要问个明白。爸爸说，管它什么花，知道又有什么用，它又不饿当饭吃！
　　过了十来天，那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小树叉开满了花。
　　文文叩开王大伯的院门，问他那树上开的是什么花？
　　王大伯说是一个远方亲戚给的树苗，他也不清楚，不过看样子像是满棠花。
　　文文从没有见过海棠花，但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是能继续问下去。王大伯很不耐烦地说，管它什么花，知道又有什么用，它又不截当钱花。
　　后来花落了，文文又慢慢把这事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期开放，又唤起了文文的好奇心。
　　文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥，问他那是什么花？
　　那大哥睁大眼睛，看了大半天也说不出花的名字。
　　文文急了，问，你不是上了生物课吗？怎么会不知道？
　　大哥说，甭提了，生物课是副课，全被主课老师占用了。不过看花样子像
　　是桑树花。
　　文文不信，说他见过桑树花，不是这样子的。
　　大哥很丢面子，说，管它什么花，知道又有什么用，考试又不考它！
　　时间过得很快，转眼几度花开花落。不知不觉，文文已经上中学了，这年苯天，王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树，树上的花越开越多，煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。
　　一次，文文问生物老师，生物老∥币却说课本上也找不到，文文便说您教生物课，肯定知道。生物老饰很生气，说，我们不知道的东西还很多着呢！知道又有什么用，你还是先把课本上的知识学好！
　　直到l6岁那年，文文读高中，他看了很多课外书，他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时，从书页间看到了一幅彩色插图，图中樱桃树上的花与王大伯院子里的那树上开的花竞一模一样。
　　文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是，他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈，也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有，都说知道那是樱桃树又有什么用！
　　不过，文文觉得挺有用。
　　等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时，文文总自豪地对围在螬外看花的小朋友说，你们都看清楚，这树上开的可是樱桃花呀！好美的花！（选自《微型小说选刊》，2009年第6期）
1．请用简洁的语言概括小说的主要事件。
________________________________________
2．本文的主题思想是在字里行间自然地生长出来的，请概括小说的主题思想。
________________________________________
3．对本文分析鉴赏错误的两项是（　　 ）
A．本文是按时间顺序来组织材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是贯穿全文的线索。
C．王大伯等人认为“不能当饭吃”、“不能当钱花”、“考试又不考它”，这些共同反映出人们的功利主义心理，也直接批判了学校应试教育的危害。
D．小说蕴含着深刻的哲理，故事情节曲折动人。
E．文文“觉得自己一下子长大了”，因为他通过了自己的探索、自己的贽力，找到了多年没人能正确回答的问题。
F．小说对某种社会现象进行了深入的思考，读后让人们心灵震颤，发人深省。
4．小说中的文文的经历，给了你什么启示？请谈谈你在学习或生活中遇丑过的困惑和解决此类问题的方法。
________________________________________

参考答案：
1．《花事》写一棵树上开满了粉红的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人们看来，那只是一树“无用”的花（或：是一件很“无用”的“花事”）。一个叫文文的孩子，面对大人们的批评指责，从6岁开始到l6岁读高中，花了十年的时间才弄清它叫樱桃花。（符合大意即可）
2．本文充分肯定了孩子身上（文文）的科学求真的；精神（或肯定了孩子敢于发现问题、探索问题和解决问题的勇气），从侧面也表现了对学校、家庭和社会教育的忧虑。
3．CD
4．示例：第一问“启示”：持之以恒．可获成功：要善于发现问题：要敢于刨根问底。（答对一点，言之有理即可。第二问：写出自已的困惑，写出自已解决此类问题的方法，并言之有理）

阅读文段，回答问题。
花事
抚州娃子
　　文文6岁那年春天，王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密，那俏丽的花枝还多情地探出墙外，引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望。
　　文文不知道那是什么花，问妈妈。妈妈说是桃花。
　　过了半个来月，那树上的花朵落光了，枝上长出了绿叶。文文慢慢把运事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。
　　文文和爸爸路过院墙外，文文忍不住赞叹道，好美的桃花啊！
　　爸爸说，那不是桃花，桃花开得更大，开得更稀，颜色更红。
　　文文问，那是什么花？
　　爸爸说他见得少，不大清楚，也许是樱花。
　　文文一定要问个明白。爸爸说，管它什么花，知道又有什么用，它又不饿当饭吃！
　　过了十来天，那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小树叉开满了花。
　　文文叩开王大伯的院门，问他那树上开的是什么花？
　　王大伯说是一个远方亲戚给的树苗，他也不清楚，不过看样子像是满棠花。
　　文文从没有见过海棠花，但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是能继续问下去。王大伯很不耐烦地说，管它什么花，知道又有什么用，它又不截当钱花。
　　后来花落了，文文又慢慢把这事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期开放，又唤起了文文的好奇心。
　　文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥，问他那是什么花？
　　那大哥睁大眼睛，看了大半天也说不出花的名字。
　　文文急了，问，你不是上了生物课吗？怎么会不知道？
　　大哥说，甭提了，生物课是副课，全被主课老师占用了。不过看花样子像
　　是桑树花。
　　文文不信，说他见过桑树花，不是这样子的。
　　大哥很丢面子，说，管它什么花，知道又有什么用，考试又不考它！
　　时间过得很快，转眼几度花开花落。不知不觉，文文已经上中学了，这年苯天，王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树，树上的花越开越多，煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。
　　一次，文文问生物老师，生物老∥币却说课本上也找不到，文文便说您教生物课，肯定知道。生物老饰很生气，说，我们不知道的东西还很多着呢！知道又有什么用，你还是先把课本上的知识学好！
　　直到l6岁那年，文文读高中，他看了很多课外书，他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时，从书页间看到了一幅彩色插图，图中樱桃树上的花与王大伯院子里的那树上开的花竞一模一样。
　　文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是，他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈，也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有，都说知道那是樱桃树又有什么用！
　　不过，文文觉得挺有用。
　　等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时，文文总自豪地对围在螬外看花的小朋友说，你们都看清楚，这树上开的可是樱桃花呀！好美的花！（选自《微型小说选刊》，2009年第6期）
1．请用简洁的语言概括小说的主要事件。
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2．本文的主题思想是在字里行间自然地生长出来的，请概括小说的主题思想。
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3．对本文分析鉴赏错误的两项是（　　 ）
A．本文是按时间顺序来组织材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是贯穿全文的线索。
C．王大伯等人认为“不能当饭吃”、“不能当钱花”、“考试又不考它”，这些共同反映出人们的功利主义心理，也直接批判了学校应试教育的危害。
D．小说蕴含着深刻的哲理，故事情节曲折动人。
E．文文“觉得自己一下子长大了”，因为他通过了自己的探索、自己的贽力，找到了多年没人能正确回答的问题。
F．小说对某种社会现象进行了深入的思考，读后让人们心灵震颤，发人深省。
4．小说中的文文的经历，给了你什么启示？请谈谈你在学习或生活中遇丑过的困惑和解决此类问题的方法。
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参考答案：
1．《花事》写一棵树上开满了粉红的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人们看来，那只是一树“无用”的花（或：是一件很“无用”的“花事”）。一个叫文文的孩子，面对大人们的批评指责，从6岁开始到l6岁读高中，花了十年的时间才弄清它叫樱桃花。（符合大意即可）
2．本文充分肯定了孩子身上（文文）的科学求真的；精神（或肯定了孩子敢于发现问题、探索问题和解决问题的勇气），从侧面也表现了对学校、家庭和社会教育的忧虑。
3．CD
4．示例：第一问“启示”：持之以恒．可获成功：要善于发现问题：要敢于刨根问底。（答对一点，言之有理即可。第二问：写出自已的困惑，写出自已解决此类问题的方法，并言之有理）