阅读课文选段，回答问题。   
        但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
        他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。   

（1）这两段文字，是以第______人称来写的，所写的主要人物是_______。   
（2）概括第一段的内容。
_____________________________。   
（3）第二段可以分为两层，请分别概括每一层的意思。   
第一层：_____________________。   
第二层：_____________________。   
（4）文中用议论直接评价藤野先生的一句是 （    ）
A．不知怎地，我总还时时记起他。   
B．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。   
C．他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。   
D．仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。   
（5）末尾一句的“正人君子”为什么要加上引号？
_____________________________。

参考答案：
（1）一    藤野先生   
（2）直抒“我”对藤野先生的怀念、感激之情。（或：藤野先生是“我”时时记起，最使“我”感激、给“我”鼓励的老师。）   
（3）“我”对与藤野先生有关物品的珍惜。藤野先生的照相使“我”想起他的教诲，增强了“我”斗争的勇气。   
（4）B   
（5）这里的“正人君子”是反语，所以加上引号表示否定、讽刺。

阅读课文选段，回答问题。   
        但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
        他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。   

（1）这两段文字，是以第______人称来写的，所写的主要人物是_______。   
（2）概括第一段的内容。
_____________________________。   
（3）第二段可以分为两层，请分别概括每一层的意思。   
第一层：_____________________。   
第二层：_____________________。   
（4）文中用议论直接评价藤野先生的一句是 （    ）
A．不知怎地，我总还时时记起他。   
B．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。   
C．他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。   
D．仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。   
（5）末尾一句的“正人君子”为什么要加上引号？
_____________________________。

参考答案：
（1）一    藤野先生   
（2）直抒“我”对藤野先生的怀念、感激之情。（或：藤野先生是“我”时时记起，最使“我”感激、给“我”鼓励的老师。）   
（3）“我”对与藤野先生有关物品的珍惜。藤野先生的照相使“我”想起他的教诲，增强了“我”斗争的勇气。   
（4）B   
（5）这里的“正人君子”是反语，所以加上引号表示否定、讽刺。