阅读下面的文言文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

小题1:解释下面句中划线词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）
⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　）
⑷执策而临之（　　　　　）
小题2:用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马耶？其真不知马也。
小题3:作者借“千里马”的遭遇，寄托了人才和对统治者怎样的思想感情？（4分）
小题4:在作者看来，“千里马”和“伯乐”谁更重要？如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（4分）

参考答案：
小题1:⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对
小题2:略
小题3:寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
小题4:伯乐。“因为世有伯乐，然后有千里马”。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

小题1:
试题分析：《马说》一文中“食”有三义，一是通“饲”，喂养，二是指“吃”，三是指“一顿”，本句中是第一义。“策”，本是名词“鞭子”，在句中是名词动用：用鞭子打，意为“驱赶”。
点评：本题不难，所学课文，学生熟悉。解释文言字词，尽量将本义与句中的意思解释清楚，如果是活用，更要讲清楚转义，是多音节的，尽量以“字”为单位解释，一字一义。
小题2:
试题分析：“常马”指普通的马；“且”：尚且；“等”：一样（待遇）；“不可得”：得不到；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下跑千里之远。第二中的“其”加强语气无义；“知”：了解。
点评：本题不难，所学课文，学生熟悉内容，句子容易翻译。翻译文言句子，一要解释清楚字词义，二要注意句式与现代语言习惯的差异，三要符合原意，不可有出入。
小题3:
试题分析：《马说》一文是以千里马喻人才，以伯乐喻重视人才的人，从文章的主旨来理解这个问题。
点评：本题不难，学生所学课文，文章主旨明确老师重点讲解过。理解文章的主旨，先要清楚地了解文章的内容，分析作者的情感趋向，注意文章中作者评价性的语言，揣摩作者的写作意图。
小题4:
试题分析：可联想到“金子总会发光”这句话，表达自己力求做一个“千里马”，等待被伯乐发现。暂时不被发现，千里马还是千里马，保持自己一驰千里的能力。
点评：本题不难，人才的话题容易发表感想。阅读，是了解社会的一种途径，所以读到什么，要善于发表感想。感想可以是评价性的（评价事件的影响），可以是引申式的（由此事想到其它问题），可以是倡导式的（由此事件提出倡导或解决问题的办法）。

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世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

小题1:解释下面句中划线词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）
⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　）
⑷执策而临之（　　　　　）
小题2:用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马耶？其真不知马也。
小题3:作者借“千里马”的遭遇，寄托了人才和对统治者怎样的思想感情？（4分）
小题4:在作者看来，“千里马”和“伯乐”谁更重要？如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（4分）

参考答案：
小题1:⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对
小题2:略
小题3:寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
小题4:伯乐。“因为世有伯乐，然后有千里马”。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

小题1:
试题分析：《马说》一文中“食”有三义，一是通“饲”，喂养，二是指“吃”，三是指“一顿”，本句中是第一义。“策”，本是名词“鞭子”，在句中是名词动用：用鞭子打，意为“驱赶”。
点评：本题不难，所学课文，学生熟悉。解释文言字词，尽量将本义与句中的意思解释清楚，如果是活用，更要讲清楚转义，是多音节的，尽量以“字”为单位解释，一字一义。
小题2:
试题分析：“常马”指普通的马；“且”：尚且；“等”：一样（待遇）；“不可得”：得不到；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下跑千里之远。第二中的“其”加强语气无义；“知”：了解。
点评：本题不难，所学课文，学生熟悉内容，句子容易翻译。翻译文言句子，一要解释清楚字词义，二要注意句式与现代语言习惯的差异，三要符合原意，不可有出入。
小题3:
试题分析：《马说》一文是以千里马喻人才，以伯乐喻重视人才的人，从文章的主旨来理解这个问题。
点评：本题不难，学生所学课文，文章主旨明确老师重点讲解过。理解文章的主旨，先要清楚地了解文章的内容，分析作者的情感趋向，注意文章中作者评价性的语言，揣摩作者的写作意图。
小题4:
试题分析：可联想到“金子总会发光”这句话，表达自己力求做一个“千里马”，等待被伯乐发现。暂时不被发现，千里马还是千里马，保持自己一驰千里的能力。
点评：本题不难，人才的话题容易发表感想。阅读，是了解社会的一种途径，所以读到什么，要善于发表感想。感想可以是评价性的（评价事件的影响），可以是引申式的（由此事想到其它问题），可以是倡导式的（由此事件提出倡导或解决问题的办法）。