尊敬的各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》。

一  说教材

《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。

二  说目标

根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法创作一首诗。

其中，目标3是教学重点也是教学难点。

三  说学情

六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。

还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。

四 说教法

针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主   合作  探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。

五 课时安排

两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。

（一）复习导入  整体感知

通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？

（二）评析诗歌，全面感悟

新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？

一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：

（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？

（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。

清奇俊秀   浓妆淡抹    飘渺    波澜壮阔

（3）齐读，这时学生读得稍微好些。

（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）

（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。

（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：

除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？

（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）

（7）学生交流学习这一小节的方法

1自由读诗。

2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。

3、展开想象，再现画面，小组交流。

4、比赛朗读

二　自学3——6节

多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。

在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？

三、学习最后一节

1、过渡：学到这你的心情如何？

请骄傲自豪地齐读第七小节。

2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？

(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)

4、齐读全文

（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）

（三）拓展  延伸

1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……

2、仿写诗歌（课后习题四）

六  说评价

评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。

评价分为：课内评价（师评、自评、互评）

课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）

谢谢，我的说课到此结束。

尊敬的各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》。

一  说教材

《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。

二  说目标

根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法创作一首诗。

其中，目标3是教学重点也是教学难点。

三  说学情

六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。

还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。

四 说教法

针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主   合作  探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。

五 课时安排

两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。

（一）复习导入  整体感知

通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？

（二）评析诗歌，全面感悟

新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？

一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：

（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？

（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。

清奇俊秀   浓妆淡抹    飘渺    波澜壮阔

（3）齐读，这时学生读得稍微好些。

（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）

（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。

（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：

除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？

（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）

（7）学生交流学习这一小节的方法

1自由读诗。

2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。

3、展开想象，再现画面，小组交流。

4、比赛朗读

二　自学3——6节

多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。

在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？

三、学习最后一节

1、过渡：学到这你的心情如何？

请骄傲自豪地齐读第七小节。

2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？

(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)

4、齐读全文

（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）

（三）拓展  延伸

1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……

2、仿写诗歌（课后习题四）

六  说评价

评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。

评价分为：课内评价（师评、自评、互评）

课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）

谢谢，我的说课到此结束。