一，说教材
        画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。        

        二，教学目标：
　　　1 、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
　　　2 、通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
　　　3 、学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
　　　4 、培养学生思维想象能力，提高朗读能力。

　　三，说教学难点：
         理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。
　　  理解“画龙点睛”的成语意义。

　　四，教学准备：
       ①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。

　　五，教学流程：
　　　一、动画导入
　　　1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
　　　2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？
　　　3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？
　　　4 板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
　　【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
　　二、师生共同参与探究
　　（一）听读识字
　　　1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
　　　2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
　　　3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。
　　　4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
　　【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
　　三共同探究深入学习
　　　1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）
　　　2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）
　　　3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？
　　　4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
　　　5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
　　　6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
　　【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
　　　7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）
　　　8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？
　　【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】
　　　9 汇报合作学习结果：
　　　　a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）
　　　　b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）
　　　　c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）
　　　10 填一填
　　　　　_____________________，墙上的龙腾空而去。
　　　11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。
　　　12 出示练习：
　　　　　读句子比较有什么不同：
　　　　　　这里很美，赛过天堂。
　　　　　　这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
　　　　　（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）
　　　13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
　　四、识字游戏
　　　　同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】
　　五、再次齐读课文
　　　　课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？
　　六、资料交流
　　　　我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。

        一，说教材
        画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。        

        二，教学目标：
　　　1 、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
　　　2 、通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
　　　3 、学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
　　　4 、培养学生思维想象能力，提高朗读能力。

　　三，说教学难点：
         理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。
　　  理解“画龙点睛”的成语意义。

　　四，教学准备：
       ①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。

　　五，教学流程：
　　　一、动画导入
　　　1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
　　　2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？
　　　3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？
　　　4 板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
　　【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
　　二、师生共同参与探究
　　（一）听读识字
　　　1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
　　　2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
　　　3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。
　　　4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
　　【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
　　三共同探究深入学习
　　　1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）
　　　2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）
　　　3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？
　　　4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
　　　5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
　　　6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
　　【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
　　　7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）
　　　8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？
　　【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】
　　　9 汇报合作学习结果：
　　　　a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）
　　　　b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）
　　　　c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）
　　　10 填一填
　　　　　_____________________，墙上的龙腾空而去。
　　　11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。
　　　12 出示练习：
　　　　　读句子比较有什么不同：
　　　　　　这里很美，赛过天堂。
　　　　　　这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
　　　　　（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）
　　　13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
　　四、识字游戏
　　　　同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】
　　五、再次齐读课文
　　　　课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？
　　六、资料交流
　　　　我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。