阅读《阿长与<山海经>》完成小题 (14分)
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

小题1:阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （4分）
小题2:“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？ （4分）
小题3:“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？(3分)
小题4:选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。(3分)

参考答案：
小题1:阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样；这种想法表现了“我”对阿长有歧视和看不起她的心理。
小题2:“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
小题3:这四本书虽然很粗拙，但却是我非常喜爱的，同时也是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，它凝聚了阿长对我的爱
小题4:不抱任何希望——惊讶和震撼——心生敬意

小题1:
试题分析：此题两问，都是要求理解人物的心理活动。阿长是没有知识的保姆，孩子幼小不懂事，所以看不起阿长，无心回答阿长的问题。
点评：本题不难，从文章的文字里可以很容易的分析解答。欣赏文学作品，了解情节不是主要的，主要的分析人物形象。分析人物形象的方法很多，了解人物的心理活动是有效的方法之一，阅读文学作品时，要注意分析作者对人物心理的描写。
小题2:
试题分析：阿长弄到了孩子想要的书，孩子的想法也天真可爱，孩子得到阿长的帮助，自然在感情上对阿长有所变化。
点评：本题不难，本文文字浅显，易于分析解答。作者描写人物，往往是随着情节的变化来表现人物的情感的变化，这样来丰富人物的形象。表现人物情感的心理活动在变化中是复杂的，分析时要注意这些变化，才能充分了解人物的心理特点。
小题3:
试题分析：做为孩子，最容易感受到别人的关怀，并把这种感受化为记忆。抓住文中孩子与阿长交往的事件，不难理解孩子对“书”对“阿长”的情感。
点评：本题不难，此句包含的情感溢于言表。理解人物的情感，就要关注情节，在情节中人物所经历的一切都是其滋生情感的因素，从情节中可以把握人物情感的脉搏。
小题4:
试题分析：分析情节的过程：送书前，送书时，送书后，抓住每个情节中孩子的表现，便可了解孩子的感情变化。
点评：本题有难度，难在学生不善归类概括，学生一般只会总的分析人物的情感，但要理出情感的“脉”，确实不容易。解答此类问题要从两方面入手，划分情节段落，抓住各情节段中人物不同的表现，细作分析。

阅读《阿长与<山海经>》完成小题 (14分)
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

小题1:阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （4分）
小题2:“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？ （4分）
小题3:“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？(3分)
小题4:选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。(3分)

参考答案：
小题1:阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样；这种想法表现了“我”对阿长有歧视和看不起她的心理。
小题2:“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
小题3:这四本书虽然很粗拙，但却是我非常喜爱的，同时也是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，它凝聚了阿长对我的爱
小题4:不抱任何希望——惊讶和震撼——心生敬意

小题1:
试题分析：此题两问，都是要求理解人物的心理活动。阿长是没有知识的保姆，孩子幼小不懂事，所以看不起阿长，无心回答阿长的问题。
点评：本题不难，从文章的文字里可以很容易的分析解答。欣赏文学作品，了解情节不是主要的，主要的分析人物形象。分析人物形象的方法很多，了解人物的心理活动是有效的方法之一，阅读文学作品时，要注意分析作者对人物心理的描写。
小题2:
试题分析：阿长弄到了孩子想要的书，孩子的想法也天真可爱，孩子得到阿长的帮助，自然在感情上对阿长有所变化。
点评：本题不难，本文文字浅显，易于分析解答。作者描写人物，往往是随着情节的变化来表现人物的情感的变化，这样来丰富人物的形象。表现人物情感的心理活动在变化中是复杂的，分析时要注意这些变化，才能充分了解人物的心理特点。
小题3:
试题分析：做为孩子，最容易感受到别人的关怀，并把这种感受化为记忆。抓住文中孩子与阿长交往的事件，不难理解孩子对“书”对“阿长”的情感。
点评：本题不难，此句包含的情感溢于言表。理解人物的情感，就要关注情节，在情节中人物所经历的一切都是其滋生情感的因素，从情节中可以把握人物情感的脉搏。
小题4:
试题分析：分析情节的过程：送书前，送书时，送书后，抓住每个情节中孩子的表现，便可了解孩子的感情变化。
点评：本题有难度，难在学生不善归类概括，学生一般只会总的分析人物的情感，但要理出情感的“脉”，确实不容易。解答此类问题要从两方面入手，划分情节段落，抓住各情节段中人物不同的表现，细作分析。