阅读《门的悬念》中的有关语段，完成文后题目。(8分)
学校大厅的门被踢破了。
──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门──让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺得“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固──它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
──这是一道玻璃门。

小题1:校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的? 根据文意作简要回答。（3分）
小题2:文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么? （2分）
小题3:“灿灿的金色洒了孩子们—身一脸”，这句描写起到了怎样的作用? （3分）

参考答案：
小题1:因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。
小题1:用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。
小题1:形象地写出校长对学生倾注的充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。（大意对，即可。）

小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第5小节的内容来分析原因即可。
小题1:本题考查学生理解文章内容的能力。根据“校长”的所作所想来理解“易碎的梦”指的什么即可。
小题1:本题考查学生对环境描写作用分析的能力。此处环境描写主要是体现“校长的爱心与良苦用心”。

阅读《门的悬念》中的有关语段，完成文后题目。(8分)
学校大厅的门被踢破了。
──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门──让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺得“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固──它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
──这是一道玻璃门。

小题1:校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的? 根据文意作简要回答。（3分）
小题2:文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么? （2分）
小题3:“灿灿的金色洒了孩子们—身一脸”，这句描写起到了怎样的作用? （3分）

参考答案：
小题1:因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。
小题1:用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。
小题1:形象地写出校长对学生倾注的充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。（大意对，即可。）

小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第5小节的内容来分析原因即可。
小题1:本题考查学生理解文章内容的能力。根据“校长”的所作所想来理解“易碎的梦”指的什么即可。
小题1:本题考查学生对环境描写作用分析的能力。此处环境描写主要是体现“校长的爱心与良苦用心”。