我能行（9分）
①个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大。究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
③ “我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。
④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一班人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了1300个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿，我们每个人都可以自豪地说“我能行”。
⑤但是，有些人却不是这样。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行”是一种地有害的意识。
⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这不利于发挥人的潜力，这种偏见扼杀了人们的创造精神。因此，我们应该创造一种良好的有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。

小题1:本文的论点是_____________________________________________。（1分）
小题2:第④段作者运用__________________________和__________________________的材料，证明了_________________________________ （ 3分）
小题3:第④段中画线部分“这样的潜在的西红柿”指代                                    
_______________    它用来比喻__________________________ 。（3分）
小题4:第⑤段画线的“我不行，我不行”理解正确的一项是（   ）（2分）
A．运用排比的修辞手法，形象的突出了他们遇事自卑怯懦的心态。
B．运用对偶的修辞手法，表现了他们小看自己，没有创新精神。
C．运用反复的修辞手法，形象的突出了他们谦虚谨慎、不争名利的美德。
D．运用反复的修辞手法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。


参考答案：
小题1:一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。（1分）
小题2:脑科学研究的结论，日本的西红柿试验（各1分）；每个人都拥有极大的潜力。（1分）
小题3:平常结20来个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿　 现在只开发了很小一部分的人脑（意对即可）（各1分，共3分）
小题4:D（2分）

小题1:
试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文第一句话就是论点。
小题2:
试题分析：“材料”指的是证据，从文段如概括即可，所说明的道理就是本段的中心语即第一句。
小题3:
试题分析：理解比喻说理的特点，根据文中的表述即可找到指代的内容和本体事物。
小题4:
试题分析：根据自己对修辞手法的掌握，结合文段内容即可判断。

我能行（9分）
①个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大。究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
③ “我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。
④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一班人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了1300个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿，我们每个人都可以自豪地说“我能行”。
⑤但是，有些人却不是这样。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行”是一种地有害的意识。
⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这不利于发挥人的潜力，这种偏见扼杀了人们的创造精神。因此，我们应该创造一种良好的有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。

小题1:本文的论点是_____________________________________________。（1分）
小题2:第④段作者运用__________________________和__________________________的材料，证明了_________________________________ （ 3分）
小题3:第④段中画线部分“这样的潜在的西红柿”指代                                    
_______________    它用来比喻__________________________ 。（3分）
小题4:第⑤段画线的“我不行，我不行”理解正确的一项是（   ）（2分）
A．运用排比的修辞手法，形象的突出了他们遇事自卑怯懦的心态。
B．运用对偶的修辞手法，表现了他们小看自己，没有创新精神。
C．运用反复的修辞手法，形象的突出了他们谦虚谨慎、不争名利的美德。
D．运用反复的修辞手法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。


参考答案：
小题1:一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。（1分）
小题2:脑科学研究的结论，日本的西红柿试验（各1分）；每个人都拥有极大的潜力。（1分）
小题3:平常结20来个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿　 现在只开发了很小一部分的人脑（意对即可）（各1分，共3分）
小题4:D（2分）

小题1:
试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文第一句话就是论点。
小题2:
试题分析：“材料”指的是证据，从文段如概括即可，所说明的道理就是本段的中心语即第一句。
小题3:
试题分析：理解比喻说理的特点，根据文中的表述即可找到指代的内容和本体事物。
小题4:
试题分析：根据自己对修辞手法的掌握，结合文段内容即可判断。