《我们爱你啊，中国》教学反思  
   今天上完了《我们爱你啊，中国》，这是一首现代诗歌，整篇课文洋溢着对祖国的无比热爱之情。诗歌是抒写心灵的艺术，在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表现在它所呈现出的形式上。诗歌语言凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。因此，教师要为学生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让学生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导学生走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。课文从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。在教学时，我并没有仅仅局限在课文所列举的这些具有代表性的意象。比如在教学壮丽的山河这一节时，我问学生：“课文为什么只写桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河？”然后启发学生：“我们祖国有着许多的名山大川，她们是历代文豪抒写的对象，你知道哪些古诗是描写她们？”在我的引导下，学生背起了《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《望庐山瀑布》等诗篇，以激起学生的感情。语文的学习离不开适当的拓展，在这里我把描写名山大川的古诗带领学生复习一遍，做到了课内与课外的结合。为了让学生了解祖国更多的名山大川，完成课后习题的最后一题：仿写课文一至两节，我让学生介绍自己所知道的其他的名山大川。学生介绍了：黄山、泰山、黑龙江、嵩山、喜马拉雅山等，然后指导学生仿写，收到了不错的效果。
1、《我们爱你啊，中国》教学反思
学生在暑假中预习了这篇课文。在预习的检查中，我发现大部分学生对课文还是比较熟悉的，有些学生甚至很自豪的对我说：“老师，这篇课文我们都会背诵了！”于是在教学《我们爱你啊，中国》这首洋溢着真挚而热烈的爱国之情的现代诗歌的时候，我把重点放到了“动笔”这个环节上了。
课堂上，我分析了诗歌的结构，使学生了解了这首诗歌的总--分--总结构，并让学生体会祖国山水的壮美，物产的丰富，民族的众多，历史的悠久以及民族精神的伟大，通过朗读，学生们用自己的声音表现了对祖国的爱以及他们那勃发的骄傲与自豪的感情。
只是在仿写课文内容时，有一小部分学生对于“定语后置”这样的写作方法掌握的还不够好。另外，他们无法准确概括一个城市的特点，今后在写作前还应让他们读一读易中天先生的《城市的魅力》这本书。
《 我们爱你啊，中国》——课后反思
这是开学的第一节课，我思考着应该怎样去上，该以什么样的面貌来面对我的学生们。因为我知道这一节课格外重要，它直接关系到学生这学期学习兴趣的激发和以后的语文课。我思考了很久，反复钻研教材，可还是觉得心里没有底。上课了，我首先用简练的语言进行导入，设计几个问题让学生有目的的进行朗读。通过朗读，我觉得这个班级的学生大部分读书水平挺好的，当然，还有一部分学生的朗读水平还需要进一步加强训练（语速过快、发音不准、没有感情变化、唱读），对于这些学生，我想尽快帮助他们训练，以提升他们的水平。
    一：在这节课上，有一点我觉得我做的很好，就是课堂上既注重了学生的朗读，又注重学生朗读习惯的培养，在读书时还要求同学们“不动笔墨不读书”，当然，这也需要长期的坚持，这也需要我的不断督促。
    二：举一反三讲解方法的的运用。为了更好的让学生学好这篇文章，我选了几节具体的讲，然后再放手让学生自己去自学其它自然段，举一反三，如第一节，我首先出示中国地图，让学生边看地图边朗读课文，使学生感受到作者从空间和时间上写出了祖国的幅员辽阔，这种图文结合的方法，使学生对课文的把握更加清晰。
    三：课内外相结合，进行适当的拓展练习。在讲课文第二自然段时，我用赞美祖国山河的古诗和名句来激发学生的学习兴趣和对中国山河的热爱。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。又如“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”……总之，这节课感觉心里挺充实的。

《我们爱你啊，中国》教学反思  
   今天上完了《我们爱你啊，中国》，这是一首现代诗歌，整篇课文洋溢着对祖国的无比热爱之情。诗歌是抒写心灵的艺术，在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表现在它所呈现出的形式上。诗歌语言凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。因此，教师要为学生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让学生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导学生走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。课文从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。在教学时，我并没有仅仅局限在课文所列举的这些具有代表性的意象。比如在教学壮丽的山河这一节时，我问学生：“课文为什么只写桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河？”然后启发学生：“我们祖国有着许多的名山大川，她们是历代文豪抒写的对象，你知道哪些古诗是描写她们？”在我的引导下，学生背起了《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《望庐山瀑布》等诗篇，以激起学生的感情。语文的学习离不开适当的拓展，在这里我把描写名山大川的古诗带领学生复习一遍，做到了课内与课外的结合。为了让学生了解祖国更多的名山大川，完成课后习题的最后一题：仿写课文一至两节，我让学生介绍自己所知道的其他的名山大川。学生介绍了：黄山、泰山、黑龙江、嵩山、喜马拉雅山等，然后指导学生仿写，收到了不错的效果。
1、《我们爱你啊，中国》教学反思
学生在暑假中预习了这篇课文。在预习的检查中，我发现大部分学生对课文还是比较熟悉的，有些学生甚至很自豪的对我说：“老师，这篇课文我们都会背诵了！”于是在教学《我们爱你啊，中国》这首洋溢着真挚而热烈的爱国之情的现代诗歌的时候，我把重点放到了“动笔”这个环节上了。
课堂上，我分析了诗歌的结构，使学生了解了这首诗歌的总--分--总结构，并让学生体会祖国山水的壮美，物产的丰富，民族的众多，历史的悠久以及民族精神的伟大，通过朗读，学生们用自己的声音表现了对祖国的爱以及他们那勃发的骄傲与自豪的感情。
只是在仿写课文内容时，有一小部分学生对于“定语后置”这样的写作方法掌握的还不够好。另外，他们无法准确概括一个城市的特点，今后在写作前还应让他们读一读易中天先生的《城市的魅力》这本书。
《 我们爱你啊，中国》——课后反思
这是开学的第一节课，我思考着应该怎样去上，该以什么样的面貌来面对我的学生们。因为我知道这一节课格外重要，它直接关系到学生这学期学习兴趣的激发和以后的语文课。我思考了很久，反复钻研教材，可还是觉得心里没有底。上课了，我首先用简练的语言进行导入，设计几个问题让学生有目的的进行朗读。通过朗读，我觉得这个班级的学生大部分读书水平挺好的，当然，还有一部分学生的朗读水平还需要进一步加强训练（语速过快、发音不准、没有感情变化、唱读），对于这些学生，我想尽快帮助他们训练，以提升他们的水平。
    一：在这节课上，有一点我觉得我做的很好，就是课堂上既注重了学生的朗读，又注重学生朗读习惯的培养，在读书时还要求同学们“不动笔墨不读书”，当然，这也需要长期的坚持，这也需要我的不断督促。
    二：举一反三讲解方法的的运用。为了更好的让学生学好这篇文章，我选了几节具体的讲，然后再放手让学生自己去自学其它自然段，举一反三，如第一节，我首先出示中国地图，让学生边看地图边朗读课文，使学生感受到作者从空间和时间上写出了祖国的幅员辽阔，这种图文结合的方法，使学生对课文的把握更加清晰。
    三：课内外相结合，进行适当的拓展练习。在讲课文第二自然段时，我用赞美祖国山河的古诗和名句来激发学生的学习兴趣和对中国山河的热爱。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。又如“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”……总之，这节课感觉心里挺充实的。