预习提示一、读课文写景文字留下的深刻印象因人而异，大致有：岳阳楼景致雄伟壮丽；景物富有代表性；以景寓情，情景交融；运用对比，富有感染力等。二、略随文练习一、Ａ句与Ｃ句相同，都是“不同”的意思；Ｂ句与Ｄ句相同，都是“奇异、奇特”的意思。二、１．“或”在这里表示“也许”的意思，可知这句话语气温和委婉，表明作者并非把自己的看法强加给古人。 ２．“其”在这里不是指示代词，而是表示揣测的语气词，加上句末用了问号，可知这句话语气侧重于揣测，而不是感叹，这样表述显得更加自然，更加合乎情理。三、１．（是因为古时品德高尚的人）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。２．如果没有这种人，我同谁一道呢？四、２、３。 “２”中“详细描述”改为“概述”，“３”中“夸张”改为“拟人”。五、胸襟：不以物喜，不以己悲。 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。六、写重修岳阳楼，只记了两点：扩大规模，刻诗赋于其上。 没有离题。 可从多个角度答题：从“前人之述备矣”着眼；也可从写景为抒情，并引出议论来述说；还可以从作者写作本文的背景资料入手来阐述（如范仲淹并未到过岳阳，更没有登楼，但他少年时曾在洞庭湖边生活过等）。问题探究一、１．同：均受友人之托作记。 异：这篇记受嘱写为何修亭，而《岳阳楼记》受嘱写修楼这件事。２．（１） 由于古今时事的变化，宫殿市场之地也不断地改换。（２）他的诸位儿子、姻亲，乘此时机过

预习提示一、读课文写景文字留下的深刻印象因人而异，大致有：岳阳楼景致雄伟壮丽；景物富有代表性；以景寓情，情景交融；运用对比，富有感染力等。二、略随文练习一、Ａ句与Ｃ句相同，都是“不同”的意思；Ｂ句与Ｄ句相同，都是“奇异、奇特”的意思。二、１．“或”在这里表示“也许”的意思，可知这句话语气温和委婉，表明作者并非把自己的看法强加给古人。 ２．“其”在这里不是指示代词，而是表示揣测的语气词，加上句末用了问号，可知这句话语气侧重于揣测，而不是感叹，这样表述显得更加自然，更加合乎情理。三、１．（是因为古时品德高尚的人）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。２．如果没有这种人，我同谁一道呢？四、２、３。 “２”中“详细描述”改为“概述”，“３”中“夸张”改为“拟人”。五、胸襟：不以物喜，不以己悲。 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。六、写重修岳阳楼，只记了两点：扩大规模，刻诗赋于其上。 没有离题。 可从多个角度答题：从“前人之述备矣”着眼；也可从写景为抒情，并引出议论来述说；还可以从作者写作本文的背景资料入手来阐述（如范仲淹并未到过岳阳，更没有登楼，但他少年时曾在洞庭湖边生活过等）。问题探究一、１．同：均受友人之托作记。 异：这篇记受嘱写为何修亭，而《岳阳楼记》受嘱写修楼这件事。２．（１） 由于古今时事的变化，宫殿市场之地也不断地改换。（２）他的诸位儿子、姻亲，乘此时机过