教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。整个故事情节简单，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
学情分析：
高年级学生已经掌握了基本的阅读方法，独立阅读能力比较强，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。本文故事背景是一个具有种族歧视的社会，种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，所以课前我布置学生去收集这方面的资料，这样才能更深的体会人物复杂的内心感受。
教学目标：
1、深入学习课文，引导学生体会罗伯特生活的环境以及丽莎对罗伯特的态度，感受在种族歧视阴影下的罗伯特的敏感、压抑和痛苦。
2、学习体会罗伯特捐钱给丽莎治病以及参加丽莎的葬礼等重点情节，感受罗伯特的纯真、善良与宽容。
3、有感情地朗读课文的精彩语段，从字里行间体味罗伯特的经历、感受和文章主题。
教学重、难点
从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时（略）
第二课时
一、直接导入：
1、上节课我们认识了一个新朋友，他就是：黑孩子罗伯特。这节课我们走进罗伯特的内心，进一步了解他。我们一起来亲切地呼唤他的名字——齐读课题《黑孩子罗伯特》。
2、通过上节课的学习，你了解了什么？
二、走入文本，走进罗伯特的生活。
1、我们先来了解一下罗伯特的生活环境，请同学们用自己喜欢的方式自由读３－７自然段，边读边想：从哪里可以看出罗伯特备受歧视？画出相关的句子。
学生汇报。
1）他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子，小罗伯特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。（你从这句体会到什么？是的，黑人常常没有工作，生活极度困苦）
2）小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……（你感受到什么？家极其破烂，简直不是人待的地方，生活悲惨。你能读出这样的体会吗？指名读，我们一起来读，读出罗伯特对这种生活的厌恶。）
3）罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。（是啊，谁愿意接受这样带侮辱性的称呼？假如你听到这样的称呼，你的心情会怎样？带着这种心情读读这句话。 ）
4）他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。（可见，黑人的地位是多么的低下，卑微！常常受到白人的——歧视）
假如你是罗伯特，在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？
小结：灰暗的黑人区，破烂的家，带侮辱性的称呼。这些种种不公平的待遇造就了罗伯特敏感、痛苦、压抑的心理，让我们齐读这些句子，通过朗读来体会他内心深处的痛楚。
2、过渡：是啊，小罗伯特不仅受到同学的歧视，连同学的父亲都瞧不起他。难道这一切真的该怪罗伯特吗？造成这一切的原因就因为他是——（指板书齐答：“黑孩子”）。强调：就仅仅因为他是——生读：黑孩子，这里的“黑”仅仅指的是黑孩子罗伯特吗？（整个黑人的种族）黑人备受歧视，这归根到底是为什么呢？（种族歧视）结合你们课前收集的资料来说说。
过渡：不要说几十年前，就是此刻，仍然有许多黑人同罗伯特一样，在遭受着不平等的对待，生活中备受歧视，请用心观看这些图片（放cai）。
配乐讲述：许多黑人至今还没有解决温泡问题，他们挣扎在死亡线上，看那瘦骨嶙峋的身体，那一根根明显的肋骨震撼着我们的心灵，与此同时，他们那无辜的眼睛里却流淌着对生命、对尊严无法抑制的最渴望的眼神！他们多么想像其他国家的公民一样高昂着头生活！但就在这种情况下，所有黑人都仍有梦想，这就是消除一切的不平等！所以，黑人民权运动的领袖马丁?路德?金发表了著名的演讲，齐读。
那罗伯特，他又有什么梦想？（买战斗机模型，和丽莎成为好朋友）
三、深入文本，走进罗伯特的心。
过渡：想得到一个飞机模型，一个如此简单的梦想。他本想去送报挣钱或做点小工，却总遭人白眼。后来在班主任——尤金太太的帮助下，他整整花了两个月的时间凑够了钱，他开心地吹着口哨去上学。可快下课时，尤金太太带来了一个噩耗，她宣布说——生读：8自然段。
1、这消息对罗伯特来说犹如晴天霹雳，他会想些什么？做些什么呢？请大家默读11——15自然段，用“~~~”画出他的想法，“——”画出他的做法，并在令你感动的地方批注下你的感受。
2、学生汇报：谁来说说当罗伯特听到丽莎生病时是怎样想的？
1）丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（你感受到什么？从哪个词感受到的？引导学生抓住“寒战、不能死”体会。）
“丽莎可能会死？”此时，罗伯特的心情怎样？“你不能死，不能死，绝不能死！”又体现了罗伯特怎样的心情？把自己的理解放到课文中，读一读这段话。
你还读出了什么？他是如此迫切地希望丽莎不会死？谁还愿意来读一读？齐读。
2）这就是罗伯特最真诚的呼声！在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友。）可是丽莎承认过他这个朋友吗？以前的丽莎是怎样对待他的呢？（回到5自然段，引读最后一句：罗伯特不止一次想跟丽莎手拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说——）丽莎这样对待罗伯特，可罗伯特却这样真诚地为她祷告，你觉得他是一个怎样的孩子啊？（板书善良，宽容）让我们同他一起祈祷吧，共同企盼丽莎早日康复！一齐读。
3、他又是怎么做的呢？指名答。
生读句子：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
1）读了这句话，你体会到什么？（舍不得，犹豫，矛盾）从哪个词体会到的？（摸）他为什么会舍不得？（因为买战斗机是他最大的梦想，他怎么可能舍得？怎么可能不犹豫？怎么可能不矛盾？）此时他心里会想些什么呢？把你的体会带进去再读读这句话。
2）你还体会到什么？（下定决心）从哪个词体会到的？（吸）“深深地吸了一口气”表明他已经——下定了决心。此时他又想些什么呢？于是他——
3）三步两步冲到讲台前，那“冲”又说明了什么？（怕自己后悔，急切，义无返顾。）此时他又是怎么想的呢？谁来读读这句话？（指名读----齐读）
4）两个月不辞辛苦地工作换来的42元，一分不留地掏了出来。说明什么？多么善良的孩子！
师小结：此时此刻，我们看到了罗伯特的善良和宽容，为了给白人同桌丽莎治病，把好不容易攒到的钱捐给了曾对他百般歧视和无理的丽莎，他是多么善良、宽容，怎能不让人感动？他掏出的仅仅是钱吗？是一颗纯真，善良，宽容的心，更是他自己的梦想。让我们一起再来读读这撞击你心灵，让你怦然心动的一段话。
4、同学们都被罗伯特鼓起勇气捐钱这一幕打动了，我们的好朋友丁丁最感动的是哪一段呢？结合“我的视角”自读15自然段，想想：捐钱帮助朋友做了一件好事，应该感到高兴，可是捐了钱的罗伯特为什么哭了？（生谈看法）
师：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望；又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，哦，可怜的罗伯特，我们一起用读来体会他复杂的内心世界，齐读15段。
四、感悟拥抱的内涵。
过渡：泪水与呼唤都留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了。在葬礼上，只有罗伯特一个黑孩子去了。当他发现丽莎的爸爸向他走来时，引读“罗伯特紧张极了……赶紧低下了头。”；当丽莎爸爸呼唤他的名字并把一双大手放在他肩上时，引读“他满怀惊恐地反抬起头来应道：‘先生’？”；当丽莎爸爸用哽咽的声音谢谢他并把他紧紧把在怀里时，引读“罗伯特没想到……哭了起来。”。
1、这个拥抱代表了什么？（生自由发言）师小结：丽莎爸爸的拥抱不仅是对罗伯特的尊重，也象征着黑白种族之间真诚的交融！
2、在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？（感动，也因为丽莎死了）
3、拥抱着罗伯特，丽莎爸爸心里肯定很复杂，他可能会想些什么呢？（生畅所欲言）
4、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，出示cai，齐读——教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
1）你是怎样理解这句话的？
2）红色的玫瑰花象征什么？
引读。它开在了每个人的心里，开出了一个大大的字——板书：爱
让我们再读读这句意味深长的话——齐读最后一句。
五、总结全文，走进世界大家庭。
1、因为罗伯特具有一颗善良，宽容的心，所以他忍痛放弃了买飞机模型的梦想，义无返顾地掏出全部的钱来救丽莎，虽然放弃了买飞机模型的梦想，却实现了另一个梦想，换来了白人的认同。
2、此时此刻，我不由得又想起了这样一句话：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩……是的，这是美国著名民权领袖马丁.路德.金的梦想，也是作者的梦想，让我们轻轻读一读——
这不仅是马丁.路德.金和作者的梦想，也是黑孩子罗伯特的梦想，让我们大声喊出罗伯特的梦想——
这不仅是黑孩子罗伯特的梦想，更是千千万万黑人的梦想，让我们再次大声疾呼他们共同的心声——
3、我们有理由相信，从此，世界将不再有歧视、仇恨，大家相亲相爱幸福的生活在一起，因为我们拥有一个共同的家，他的名字叫——地球家庭。（师画心形框住板书的三词）
六、布置作业：
1、请大家回去以后收集有关奥巴马的时事。
2、以《如果罗伯特在我身边》为题，写一篇作文。
板书设计：
黑孩子罗伯特
备受歧视——毅然捐钱——得到拥抱
（渴望平等） （善良、宽容） （感动）

教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。整个故事情节简单，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
学情分析：
高年级学生已经掌握了基本的阅读方法，独立阅读能力比较强，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。本文故事背景是一个具有种族歧视的社会，种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，所以课前我布置学生去收集这方面的资料，这样才能更深的体会人物复杂的内心感受。
教学目标：
1、深入学习课文，引导学生体会罗伯特生活的环境以及丽莎对罗伯特的态度，感受在种族歧视阴影下的罗伯特的敏感、压抑和痛苦。
2、学习体会罗伯特捐钱给丽莎治病以及参加丽莎的葬礼等重点情节，感受罗伯特的纯真、善良与宽容。
3、有感情地朗读课文的精彩语段，从字里行间体味罗伯特的经历、感受和文章主题。
教学重、难点
从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时（略）
第二课时
一、直接导入：
1、上节课我们认识了一个新朋友，他就是：黑孩子罗伯特。这节课我们走进罗伯特的内心，进一步了解他。我们一起来亲切地呼唤他的名字——齐读课题《黑孩子罗伯特》。
2、通过上节课的学习，你了解了什么？
二、走入文本，走进罗伯特的生活。
1、我们先来了解一下罗伯特的生活环境，请同学们用自己喜欢的方式自由读３－７自然段，边读边想：从哪里可以看出罗伯特备受歧视？画出相关的句子。
学生汇报。
1）他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子，小罗伯特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。（你从这句体会到什么？是的，黑人常常没有工作，生活极度困苦）
2）小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……（你感受到什么？家极其破烂，简直不是人待的地方，生活悲惨。你能读出这样的体会吗？指名读，我们一起来读，读出罗伯特对这种生活的厌恶。）
3）罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。（是啊，谁愿意接受这样带侮辱性的称呼？假如你听到这样的称呼，你的心情会怎样？带着这种心情读读这句话。 ）
4）他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。（可见，黑人的地位是多么的低下，卑微！常常受到白人的——歧视）
假如你是罗伯特，在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？
小结：灰暗的黑人区，破烂的家，带侮辱性的称呼。这些种种不公平的待遇造就了罗伯特敏感、痛苦、压抑的心理，让我们齐读这些句子，通过朗读来体会他内心深处的痛楚。
2、过渡：是啊，小罗伯特不仅受到同学的歧视，连同学的父亲都瞧不起他。难道这一切真的该怪罗伯特吗？造成这一切的原因就因为他是——（指板书齐答：“黑孩子”）。强调：就仅仅因为他是——生读：黑孩子，这里的“黑”仅仅指的是黑孩子罗伯特吗？（整个黑人的种族）黑人备受歧视，这归根到底是为什么呢？（种族歧视）结合你们课前收集的资料来说说。
过渡：不要说几十年前，就是此刻，仍然有许多黑人同罗伯特一样，在遭受着不平等的对待，生活中备受歧视，请用心观看这些图片（放cai）。
配乐讲述：许多黑人至今还没有解决温泡问题，他们挣扎在死亡线上，看那瘦骨嶙峋的身体，那一根根明显的肋骨震撼着我们的心灵，与此同时，他们那无辜的眼睛里却流淌着对生命、对尊严无法抑制的最渴望的眼神！他们多么想像其他国家的公民一样高昂着头生活！但就在这种情况下，所有黑人都仍有梦想，这就是消除一切的不平等！所以，黑人民权运动的领袖马丁?路德?金发表了著名的演讲，齐读。
那罗伯特，他又有什么梦想？（买战斗机模型，和丽莎成为好朋友）
三、深入文本，走进罗伯特的心。
过渡：想得到一个飞机模型，一个如此简单的梦想。他本想去送报挣钱或做点小工，却总遭人白眼。后来在班主任——尤金太太的帮助下，他整整花了两个月的时间凑够了钱，他开心地吹着口哨去上学。可快下课时，尤金太太带来了一个噩耗，她宣布说——生读：8自然段。
1、这消息对罗伯特来说犹如晴天霹雳，他会想些什么？做些什么呢？请大家默读11——15自然段，用“~~~”画出他的想法，“——”画出他的做法，并在令你感动的地方批注下你的感受。
2、学生汇报：谁来说说当罗伯特听到丽莎生病时是怎样想的？
1）丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（你感受到什么？从哪个词感受到的？引导学生抓住“寒战、不能死”体会。）
“丽莎可能会死？”此时，罗伯特的心情怎样？“你不能死，不能死，绝不能死！”又体现了罗伯特怎样的心情？把自己的理解放到课文中，读一读这段话。
你还读出了什么？他是如此迫切地希望丽莎不会死？谁还愿意来读一读？齐读。
2）这就是罗伯特最真诚的呼声！在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友。）可是丽莎承认过他这个朋友吗？以前的丽莎是怎样对待他的呢？（回到5自然段，引读最后一句：罗伯特不止一次想跟丽莎手拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说——）丽莎这样对待罗伯特，可罗伯特却这样真诚地为她祷告，你觉得他是一个怎样的孩子啊？（板书善良，宽容）让我们同他一起祈祷吧，共同企盼丽莎早日康复！一齐读。
3、他又是怎么做的呢？指名答。
生读句子：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
1）读了这句话，你体会到什么？（舍不得，犹豫，矛盾）从哪个词体会到的？（摸）他为什么会舍不得？（因为买战斗机是他最大的梦想，他怎么可能舍得？怎么可能不犹豫？怎么可能不矛盾？）此时他心里会想些什么呢？把你的体会带进去再读读这句话。
2）你还体会到什么？（下定决心）从哪个词体会到的？（吸）“深深地吸了一口气”表明他已经——下定了决心。此时他又想些什么呢？于是他——
3）三步两步冲到讲台前，那“冲”又说明了什么？（怕自己后悔，急切，义无返顾。）此时他又是怎么想的呢？谁来读读这句话？（指名读----齐读）
4）两个月不辞辛苦地工作换来的42元，一分不留地掏了出来。说明什么？多么善良的孩子！
师小结：此时此刻，我们看到了罗伯特的善良和宽容，为了给白人同桌丽莎治病，把好不容易攒到的钱捐给了曾对他百般歧视和无理的丽莎，他是多么善良、宽容，怎能不让人感动？他掏出的仅仅是钱吗？是一颗纯真，善良，宽容的心，更是他自己的梦想。让我们一起再来读读这撞击你心灵，让你怦然心动的一段话。
4、同学们都被罗伯特鼓起勇气捐钱这一幕打动了，我们的好朋友丁丁最感动的是哪一段呢？结合“我的视角”自读15自然段，想想：捐钱帮助朋友做了一件好事，应该感到高兴，可是捐了钱的罗伯特为什么哭了？（生谈看法）
师：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望；又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，哦，可怜的罗伯特，我们一起用读来体会他复杂的内心世界，齐读15段。
四、感悟拥抱的内涵。
过渡：泪水与呼唤都留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了。在葬礼上，只有罗伯特一个黑孩子去了。当他发现丽莎的爸爸向他走来时，引读“罗伯特紧张极了……赶紧低下了头。”；当丽莎爸爸呼唤他的名字并把一双大手放在他肩上时，引读“他满怀惊恐地反抬起头来应道：‘先生’？”；当丽莎爸爸用哽咽的声音谢谢他并把他紧紧把在怀里时，引读“罗伯特没想到……哭了起来。”。
1、这个拥抱代表了什么？（生自由发言）师小结：丽莎爸爸的拥抱不仅是对罗伯特的尊重，也象征着黑白种族之间真诚的交融！
2、在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？（感动，也因为丽莎死了）
3、拥抱着罗伯特，丽莎爸爸心里肯定很复杂，他可能会想些什么呢？（生畅所欲言）
4、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，出示cai，齐读——教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
1）你是怎样理解这句话的？
2）红色的玫瑰花象征什么？
引读。它开在了每个人的心里，开出了一个大大的字——板书：爱
让我们再读读这句意味深长的话——齐读最后一句。
五、总结全文，走进世界大家庭。
1、因为罗伯特具有一颗善良，宽容的心，所以他忍痛放弃了买飞机模型的梦想，义无返顾地掏出全部的钱来救丽莎，虽然放弃了买飞机模型的梦想，却实现了另一个梦想，换来了白人的认同。
2、此时此刻，我不由得又想起了这样一句话：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩……是的，这是美国著名民权领袖马丁.路德.金的梦想，也是作者的梦想，让我们轻轻读一读——
这不仅是马丁.路德.金和作者的梦想，也是黑孩子罗伯特的梦想，让我们大声喊出罗伯特的梦想——
这不仅是黑孩子罗伯特的梦想，更是千千万万黑人的梦想，让我们再次大声疾呼他们共同的心声——
3、我们有理由相信，从此，世界将不再有歧视、仇恨，大家相亲相爱幸福的生活在一起，因为我们拥有一个共同的家，他的名字叫——地球家庭。（师画心形框住板书的三词）
六、布置作业：
1、请大家回去以后收集有关奥巴马的时事。
2、以《如果罗伯特在我身边》为题，写一篇作文。
板书设计：
黑孩子罗伯特
备受歧视——毅然捐钱——得到拥抱
（渴望平等） （善良、宽容） （感动）