李师开设的课题为《山和孩子的对话》，在学习诗歌前，老师带领孩子表演了《拍手歌》，进行了空间练习，表演了《小白船》及《小鸭子》，这些小练习能够看出教师平时对孩子的基本功要求很高，在老师的讲解中随时能听到“眼随手走”、“身体挺拔”等话语，教师对孩子的体态指导非常到位。
在诗歌的学习中，教师并没有使用多媒体课件，而是选择了课前画图片，图片及诗歌对应这样的方式带领孩子来学习。在学习诗歌时教师循序渐进，诗歌的每个段落都分析的很细致，这首诗歌每一段都表现了不同的感情，第一段表现的是孩子对山爷爷高大的赞美，应热情有力，冲口而出。第二段应表达出山爷爷的谦虚和对孩子语重心长的教诲。第三段是孩子对山爷爷美丽景色的赞美，应与第一段有所区别，要抒情、柔和，略加感叹。第四段是山爷爷对孩子的期望和鼓励，应表现出鼓励孩子，努力学习、积累知识，将来用双手和智慧去创造美好未来的深层意思。孩子能够掌握重音、语气、语速等，将山爷爷和孩子的语气掌握的很到位。在掌握语气后，教师又引导孩子用体态来表演诗歌，而没有强调“动作”的表演，让孩子理解到“身体前倾”这样的体态也能够为诗歌的表演增添一份光彩。唯一不足的是，教师的卡片字体太小，孩子看起来很吃力。
另外，我觉得李春老师的课堂中，还有两个做法值得我去学习。第一是教师在平时的教学中，给孩子排练了三个队形，不同的练习坐不同的座位，排不同的队形。这个做法不但能够让课堂更有趣，还能够让孩子平时就进行队形的训练，为表演奠定基础。第二是教师每节课都有“传递金话筒”的游戏，李春老师的教学对象是一年级的孩子，这个年龄层次的孩子已培养兴趣为主，这样的做法能够激发孩子的兴趣，让孩子爱上表演。
总之，李春老师的这节课，给了我很多启发，这是一节成功的公开展示课。

李师开设的课题为《山和孩子的对话》，在学习诗歌前，老师带领孩子表演了《拍手歌》，进行了空间练习，表演了《小白船》及《小鸭子》，这些小练习能够看出教师平时对孩子的基本功要求很高，在老师的讲解中随时能听到“眼随手走”、“身体挺拔”等话语，教师对孩子的体态指导非常到位。
在诗歌的学习中，教师并没有使用多媒体课件，而是选择了课前画图片，图片及诗歌对应这样的方式带领孩子来学习。在学习诗歌时教师循序渐进，诗歌的每个段落都分析的很细致，这首诗歌每一段都表现了不同的感情，第一段表现的是孩子对山爷爷高大的赞美，应热情有力，冲口而出。第二段应表达出山爷爷的谦虚和对孩子语重心长的教诲。第三段是孩子对山爷爷美丽景色的赞美，应与第一段有所区别，要抒情、柔和，略加感叹。第四段是山爷爷对孩子的期望和鼓励，应表现出鼓励孩子，努力学习、积累知识，将来用双手和智慧去创造美好未来的深层意思。孩子能够掌握重音、语气、语速等，将山爷爷和孩子的语气掌握的很到位。在掌握语气后，教师又引导孩子用体态来表演诗歌，而没有强调“动作”的表演，让孩子理解到“身体前倾”这样的体态也能够为诗歌的表演增添一份光彩。唯一不足的是，教师的卡片字体太小，孩子看起来很吃力。
另外，我觉得李春老师的课堂中，还有两个做法值得我去学习。第一是教师在平时的教学中，给孩子排练了三个队形，不同的练习坐不同的座位，排不同的队形。这个做法不但能够让课堂更有趣，还能够让孩子平时就进行队形的训练，为表演奠定基础。第二是教师每节课都有“传递金话筒”的游戏，李春老师的教学对象是一年级的孩子，这个年龄层次的孩子已培养兴趣为主，这样的做法能够激发孩子的兴趣，让孩子爱上表演。
总之，李春老师的这节课，给了我很多启发，这是一节成功的公开展示课。