知识点描述 让学生理解古诗中字词句的意思，学会归纳每节诗表达的思想感情
适应对象 小学生
设计思路 本节诗离学生生活年代较远， 为了让学生更快走进文本，充分发挥学生的主体作用，培养学生自己去搜集和处理信息的能力，先查阅与课文相关的资料，学习方式以探究和交流为主，充分发挥学生的主体作用，抓住文章的关键性语句，让学生理解体会，创设情境，激发情趣，激起学生学习的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。
教学过程
内容 时间
一、片头 本节微课选自教科版语文六年级上《囚歌》。
二、讲解课题 《囚歌》中的“囚”是什么意思？
三、正文讲解 第一节诗：
出示第一节诗，教师朗读并讲解。
“人”和“狗”分别指什么？“一个声音”是指什么声音？本节诗表达什么意思呢？
第二节诗：
出示第二节诗，教师朗读并讲解。
本诗表达了作者怎样的思想感情？
第三节诗：
出示第三节诗，教师朗读并讲解。
“地下的烈火”和“活棺材”分别指什么？本节诗表达了作者怎样的思想感情？
四、结尾 本节微课到此结束，谢谢大家。
教学反思 本诗的教学，成功之处在于，学生在朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为准确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。但小学生毕竟还小，他们对过去毕竟知之不多，感之不深；他们对诗歌，特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。　

知识点描述 让学生理解古诗中字词句的意思，学会归纳每节诗表达的思想感情
适应对象 小学生
设计思路 本节诗离学生生活年代较远， 为了让学生更快走进文本，充分发挥学生的主体作用，培养学生自己去搜集和处理信息的能力，先查阅与课文相关的资料，学习方式以探究和交流为主，充分发挥学生的主体作用，抓住文章的关键性语句，让学生理解体会，创设情境，激发情趣，激起学生学习的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。
教学过程
内容 时间
一、片头 本节微课选自教科版语文六年级上《囚歌》。
二、讲解课题 《囚歌》中的“囚”是什么意思？
三、正文讲解 第一节诗：
出示第一节诗，教师朗读并讲解。
“人”和“狗”分别指什么？“一个声音”是指什么声音？本节诗表达什么意思呢？
第二节诗：
出示第二节诗，教师朗读并讲解。
本诗表达了作者怎样的思想感情？
第三节诗：
出示第三节诗，教师朗读并讲解。
“地下的烈火”和“活棺材”分别指什么？本节诗表达了作者怎样的思想感情？
四、结尾 本节微课到此结束，谢谢大家。
教学反思 本诗的教学，成功之处在于，学生在朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为准确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。但小学生毕竟还小，他们对过去毕竟知之不多，感之不深；他们对诗歌，特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。