一、 说教材
《别董大》是北师大版小学语文六年级下册第七单元的一首古诗。这是一首
送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，
能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城
再也无法呆下去了，便决定离开。也就是在这样的情形下，好朋友高适赶来为
他送行，写下了这千古名篇。
古诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
古诗后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你
不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于
慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
二、说教学目标
知识目标： 1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所
表达的情感。
2、了解诗人高适，理解诗句含义。
能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。
情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神
三、说教学重难点
重点：根据对古诗内容的理解，以读悟情，想象诗境。
难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。
四、说教法、学法
在教学过程中，我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等，引导学生在读中理解诗意、体会诗境。
五、说教具准备：
根据课文内容我制作了多媒体课件，把音乐、文字、图片有机地融为一体，
迅速拉近了学生、教师和古诗之间的距离。实用、省时、高效。
六、说教学过程：
通过对古诗的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的五个
教学环节：
1、复习导入。
2、简介诗人及相关背景，出示古诗
3、读古诗，学生字。
4、理解诗意
这一环节的设计使学生顺利达成我们的 “知识目标”：理解诗意，感悟及
想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的思想感情。让学生充分地读，
在读中悟，在读中培养语感，将学生带入诗境和诗人的内心世界，体会作者的豪迈
气概及乐观精神，并逐渐把诗句内化成自己的东西。充分发挥学生的主导地位，
4、背诵古诗。
5、拓展延伸。
七、板书设计
别董大
（唐.高适）
写景 凄凉、寒冷 、空旷
抒离别情 以心相送，以话鼓励

一、 说教材
《别董大》是北师大版小学语文六年级下册第七单元的一首古诗。这是一首
送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。他最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，
能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城
再也无法呆下去了，便决定离开。也就是在这样的情形下，好朋友高适赶来为
他送行，写下了这千古名篇。
古诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
古诗后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你
不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于
慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
二、说教学目标
知识目标： 1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所
表达的情感。
2、了解诗人高适，理解诗句含义。
能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。
情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神
三、说教学重难点
重点：根据对古诗内容的理解，以读悟情，想象诗境。
难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。
四、说教法、学法
在教学过程中，我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等，引导学生在读中理解诗意、体会诗境。
五、说教具准备：
根据课文内容我制作了多媒体课件，把音乐、文字、图片有机地融为一体，
迅速拉近了学生、教师和古诗之间的距离。实用、省时、高效。
六、说教学过程：
通过对古诗的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的五个
教学环节：
1、复习导入。
2、简介诗人及相关背景，出示古诗
3、读古诗，学生字。
4、理解诗意
这一环节的设计使学生顺利达成我们的 “知识目标”：理解诗意，感悟及
想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的思想感情。让学生充分地读，
在读中悟，在读中培养语感，将学生带入诗境和诗人的内心世界，体会作者的豪迈
气概及乐观精神，并逐渐把诗句内化成自己的东西。充分发挥学生的主导地位，
4、背诵古诗。
5、拓展延伸。
七、板书设计
别董大
（唐.高适）
写景 凄凉、寒冷 、空旷
抒离别情 以心相送，以话鼓励