各位老师，下午好：
我今天执教的《松坊溪的冬天》是实验教材中是一篇略读课文。课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点描写了冬天的景象。抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
一、 学情分析：
本班大部分学生思维活跃，爱看课外书，善于积累课内外的好词好句。因此在本课的教学活动中我决定充分利用学生的这个长处，从激发学生学习兴趣出发，给足时间，在学生自主学习课文的基础上，通过教师的导语引导学生将已内化的的知识和本课相关的内容运用在课堂的说话练习和有感情的朗读上，从而达到教学目的。
二、 教学目标设定
一）教学目标
　1、认读4个生字。
　2.读懂课文内容，了解松坊溪的美景。
3.抓住景物特点，展开想象，仿写一句话。
4.默读课文，能给课文划分段落。培养学生有感情地朗读课文。
5.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　二）教学重点：抓住景物特点，体会作者感情，有感情的朗读。
　三）、教学难点：
1）抓住景物特点，展开想象，仿写一句话。
2）正确划分段落。
一、 教学设计
1、联系生活实际涉及导入语，引发学生学习兴趣。
本节课的导入语设计，主要是结合学生生活的实际，引发学生的个人情感体验，把本来离学生很远的南方高原地带小山村冬天的美景一下子就拉近了。老师用饱满的语言，把自己对冬天的感受说了出来，进一步拉近学生对作者优美语言的理解。通过这样的导语设计，激发学生的学习兴趣与欲望。
2、精心设计导学提示
设计导学提示题，是我备课过程中，最费时间、最用心、最艰难的一个环节。因为我知道，测试设计的是否合适，是关系到课是否能顺利进行的核心。在设计测试题的过程中，我得到了教研员高老师的有益指导。使我明白了如何出阅读课文的测试题。例如，本节课在写作方面的一个特点，就是作者运用了排比和比喻的修辞方法，运用先概括再具体的写作手法把景物特点写出来的。设计测试题的时候，我们最早是用语言表述的形式出的测试题。后来高老师帮我们巧妙的设计了表格的形式。这样设计后，学生做起来明了易行，也能锻炼学生的总结概括的能力。同时使课文第一部分的内容，更清晰更直观。再例如在设计仿写一段话的内容时，我们开始设计的是仿照课文第17自然段的写法展开想象，把文中你喜欢的一处景物写具体。在最开始试讲中，我们发现学生写起来很困难。后来我们在高老师的帮助下，我们设计了现在的这样的仿写内容，这样学生做题时的可操作性就更强了。
3、课中交流，各有侧重，促使学生在读中感悟，在读中理解
各位老师在听课过程中，会明显感到，我在处理课文第一部分的内容的时候，用了较多的时间，而且部分内容的处理和讲读课文差不多。这就是我们在备课中一直在思考的，虽然这是一篇略读课文，但是他在写作手法和修辞方法方面有明显的特点。我们就要以此为范文，引领学生体会。例如在学习溪石这部分内容时，我们引导学生用有的像……有的像……有的像……说话。在学习溪水这部分内容时，我们引导学生把不是排比句的句子改成排比句，以此加深学生对排比句的理解。
课文的第二部分内容，虽然是课文的重点部分，但是我没有做重点讲解，而是采用了以读代讲的形式。因为这一段的内容写得很美，很多修辞方法、写作方法在第一部分内容里已经出现。在这部分处理中，就让学生在读中感悟。
4、总结语升清，学生诵清
在课文的最后，我也借助排比的句式，从课文结构、写作方法、修辞手法等各方面对课文内容进行了总结。同时引导学生再美美的诵读课文中优美的语言文字，使之成为教学的亮点即总结语升情——学生诵情。
以上是我在教学中的一些设想，但是在课堂教学中还存在着很多问题，诚请各位老师指教。

各位老师，下午好：
我今天执教的《松坊溪的冬天》是实验教材中是一篇略读课文。课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点描写了冬天的景象。抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
一、 学情分析：
本班大部分学生思维活跃，爱看课外书，善于积累课内外的好词好句。因此在本课的教学活动中我决定充分利用学生的这个长处，从激发学生学习兴趣出发，给足时间，在学生自主学习课文的基础上，通过教师的导语引导学生将已内化的的知识和本课相关的内容运用在课堂的说话练习和有感情的朗读上，从而达到教学目的。
二、 教学目标设定
一）教学目标
　1、认读4个生字。
　2.读懂课文内容，了解松坊溪的美景。
3.抓住景物特点，展开想象，仿写一句话。
4.默读课文，能给课文划分段落。培养学生有感情地朗读课文。
5.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　二）教学重点：抓住景物特点，体会作者感情，有感情的朗读。
　三）、教学难点：
1）抓住景物特点，展开想象，仿写一句话。
2）正确划分段落。
一、 教学设计
1、联系生活实际涉及导入语，引发学生学习兴趣。
本节课的导入语设计，主要是结合学生生活的实际，引发学生的个人情感体验，把本来离学生很远的南方高原地带小山村冬天的美景一下子就拉近了。老师用饱满的语言，把自己对冬天的感受说了出来，进一步拉近学生对作者优美语言的理解。通过这样的导语设计，激发学生的学习兴趣与欲望。
2、精心设计导学提示
设计导学提示题，是我备课过程中，最费时间、最用心、最艰难的一个环节。因为我知道，测试设计的是否合适，是关系到课是否能顺利进行的核心。在设计测试题的过程中，我得到了教研员高老师的有益指导。使我明白了如何出阅读课文的测试题。例如，本节课在写作方面的一个特点，就是作者运用了排比和比喻的修辞方法，运用先概括再具体的写作手法把景物特点写出来的。设计测试题的时候，我们最早是用语言表述的形式出的测试题。后来高老师帮我们巧妙的设计了表格的形式。这样设计后，学生做起来明了易行，也能锻炼学生的总结概括的能力。同时使课文第一部分的内容，更清晰更直观。再例如在设计仿写一段话的内容时，我们开始设计的是仿照课文第17自然段的写法展开想象，把文中你喜欢的一处景物写具体。在最开始试讲中，我们发现学生写起来很困难。后来我们在高老师的帮助下，我们设计了现在的这样的仿写内容，这样学生做题时的可操作性就更强了。
3、课中交流，各有侧重，促使学生在读中感悟，在读中理解
各位老师在听课过程中，会明显感到，我在处理课文第一部分的内容的时候，用了较多的时间，而且部分内容的处理和讲读课文差不多。这就是我们在备课中一直在思考的，虽然这是一篇略读课文，但是他在写作手法和修辞方法方面有明显的特点。我们就要以此为范文，引领学生体会。例如在学习溪石这部分内容时，我们引导学生用有的像……有的像……有的像……说话。在学习溪水这部分内容时，我们引导学生把不是排比句的句子改成排比句，以此加深学生对排比句的理解。
课文的第二部分内容，虽然是课文的重点部分，但是我没有做重点讲解，而是采用了以读代讲的形式。因为这一段的内容写得很美，很多修辞方法、写作方法在第一部分内容里已经出现。在这部分处理中，就让学生在读中感悟。
4、总结语升清，学生诵清
在课文的最后，我也借助排比的句式，从课文结构、写作方法、修辞手法等各方面对课文内容进行了总结。同时引导学生再美美的诵读课文中优美的语言文字，使之成为教学的亮点即总结语升情——学生诵情。
以上是我在教学中的一些设想，但是在课堂教学中还存在着很多问题，诚请各位老师指教。