《广玉兰》是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
徐校长对教材的解读十分透彻，课堂教学挥洒自如，学生的课堂生成精彩纷呈，课堂教学有以下几个亮点：
1、运用媒体，创设情境
徐校的白板运用得非常娴熟，在教学广玉兰的四种形态时运用了白板的聚光灯功能，让学生聚焦广玉兰的一种形态深入研读，充分感悟文字的内涵；用拖动复制的方式在白板上开放出许多不同形态的广玉兰花，帮助学生理解“数世同堂、生生不息”。多媒体手段的恰当运用会课堂上起到了锦上添花的作用。
2、抓重点词句，品读语言
这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，徐校主要采取了抓重点词句的方式，在白板上及时圈画，引导学生感悟。例如在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住花瓣的色彩与质感两方面谈感受，学生能准确地抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。
3、小组合作，感悟形态
在教学第三小节时，徐校让学生默读第三小节，思考这一节写了广玉兰的几种形态？选择你最喜欢的在小组里交流，再准备大组汇报。小组汇报、组际交流的交流互动热烈，教师能及时引导、追问、提升，不仅关注了广玉兰的四种形态，而且渗透了作者的写作方法，为学生的仿写做了铺垫。
4、层次朗读，以读促悟
俗话说的好“书读百遍，其意自见”。语文教学离不开朗读，朗读一向是学生感悟文本的重要手段。本文的重难点是让学生了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会作者喜爱广玉兰的原因，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。这些内容更需要通过朗读来感受。因此，徐校在教学中设计了多种朗读方式，有自由读、齐读、指名读、默读、浏览、小组读等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读，并在读中帮助学生记忆，内化文本语言。
提一点建议：本课的教学时间的分配上还可以作一点小的调整，复习导入后不必再浏览2、3小节，说广玉兰给你的感受，可以直接进入第二小节的教学，此处节省下的时间用到教学“叶”这一部分，这样可充分引导学生感悟“叶”的独特情趣，让学生进一步感悟到广玉兰旺盛的生命力。

《广玉兰》是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
徐校长对教材的解读十分透彻，课堂教学挥洒自如，学生的课堂生成精彩纷呈，课堂教学有以下几个亮点：
1、运用媒体，创设情境
徐校的白板运用得非常娴熟，在教学广玉兰的四种形态时运用了白板的聚光灯功能，让学生聚焦广玉兰的一种形态深入研读，充分感悟文字的内涵；用拖动复制的方式在白板上开放出许多不同形态的广玉兰花，帮助学生理解“数世同堂、生生不息”。多媒体手段的恰当运用会课堂上起到了锦上添花的作用。
2、抓重点词句，品读语言
这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，徐校主要采取了抓重点词句的方式，在白板上及时圈画，引导学生感悟。例如在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时，引导学生抓住花瓣的色彩与质感两方面谈感受，学生能准确地抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。
3、小组合作，感悟形态
在教学第三小节时，徐校让学生默读第三小节，思考这一节写了广玉兰的几种形态？选择你最喜欢的在小组里交流，再准备大组汇报。小组汇报、组际交流的交流互动热烈，教师能及时引导、追问、提升，不仅关注了广玉兰的四种形态，而且渗透了作者的写作方法，为学生的仿写做了铺垫。
4、层次朗读，以读促悟
俗话说的好“书读百遍，其意自见”。语文教学离不开朗读，朗读一向是学生感悟文本的重要手段。本文的重难点是让学生了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会作者喜爱广玉兰的原因，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。这些内容更需要通过朗读来感受。因此，徐校在教学中设计了多种朗读方式，有自由读、齐读、指名读、默读、浏览、小组读等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读，并在读中帮助学生记忆，内化文本语言。
提一点建议：本课的教学时间的分配上还可以作一点小的调整，复习导入后不必再浏览2、3小节，说广玉兰给你的感受，可以直接进入第二小节的教学，此处节省下的时间用到教学“叶”这一部分，这样可充分引导学生感悟“叶”的独特情趣，让学生进一步感悟到广玉兰旺盛的生命力。