一、故事导入，渗透主题
１、师向学生讲述几个感人至深的故事，用这些故事唤起学生们的感动。在讲完故事后提问：听完这些故事，你有什么感受？
２、通过生的回答，师相机板书“感动”。然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今天我们就来欣赏一篇优美的散文《生命的感动》。
二、品读课文，体验感动。
（一）、学生自主读课文，概括内容，整体感知。
（二）、学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。
（三）、小组讨论交流，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？
（四）、指名朗读，交流感受。
１、学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”
提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？
你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。）
（1）、通过朗读句子，你发现了什么吗？
a、启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。关键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美丽、有女儿真好。）
教师指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。
b、启发学生找到比喻句，并分析比喻句。说比喻句。你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。）
（２）谈感动。
2、学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。”
读了这句话，你体会到了什么？
３、爸爸的无私关怀，仅仅是这么一个细节的，你还知道有哪些生活细节，同样体现爸爸的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）
４、学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡……治疗时间。”
（1）、学生自主学习，引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表意见）
（２）、谈感动：从这事中你感受到了什么？
（３）、生齐读句子。
（４）、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？
（５）、谈感动：　
（五）、品读句子，感受父母对“我”的关爱。
三、延伸情感 感恩父母
１、拿出课前准备的在家中找到的记录自己成长的物品，说说发生在它们身上的爱的故事，与同学交流成长的感受。
２、亲情小测试：请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么？
四、感恩他人 升华情感
１、小黑板出示句子“我将尊重因爱而孕育的所有生命”。
（1）、理解“孕育”。
（2）、引导学生用缩句的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！
（3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。
（4）、师小结。
２、小黑板出示“我感恩……因为……”让学生畅谈自己成长中的感动。
五、收集积累 流露真情
１、布置学生在课外收集一些有关感恩的语句和故事。
２、师总结：在我们的生活中，我们无时无刻不体验着亲人的关爱、老师的关心、朋友的关注、社会的关怀。常怀感恩之心，会让我们的生活更加充实，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。一个和谐的家庭，和谐的集体，和谐的社会，既要多一些感激之心，同时，也要付出你的爱心。（板书：爱）

一、故事导入，渗透主题
１、师向学生讲述几个感人至深的故事，用这些故事唤起学生们的感动。在讲完故事后提问：听完这些故事，你有什么感受？
２、通过生的回答，师相机板书“感动”。然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今天我们就来欣赏一篇优美的散文《生命的感动》。
二、品读课文，体验感动。
（一）、学生自主读课文，概括内容，整体感知。
（二）、学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。
（三）、小组讨论交流，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？
（四）、指名朗读，交流感受。
１、学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”
提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？
你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。）
（1）、通过朗读句子，你发现了什么吗？
a、启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。关键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美丽、有女儿真好。）
教师指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。
b、启发学生找到比喻句，并分析比喻句。说比喻句。你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。）
（２）谈感动。
2、学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。”
读了这句话，你体会到了什么？
３、爸爸的无私关怀，仅仅是这么一个细节的，你还知道有哪些生活细节，同样体现爸爸的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）
４、学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡……治疗时间。”
（1）、学生自主学习，引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表意见）
（２）、谈感动：从这事中你感受到了什么？
（３）、生齐读句子。
（４）、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？
（５）、谈感动：　
（五）、品读句子，感受父母对“我”的关爱。
三、延伸情感 感恩父母
１、拿出课前准备的在家中找到的记录自己成长的物品，说说发生在它们身上的爱的故事，与同学交流成长的感受。
２、亲情小测试：请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么？
四、感恩他人 升华情感
１、小黑板出示句子“我将尊重因爱而孕育的所有生命”。
（1）、理解“孕育”。
（2）、引导学生用缩句的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！
（3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。
（4）、师小结。
２、小黑板出示“我感恩……因为……”让学生畅谈自己成长中的感动。
五、收集积累 流露真情
１、布置学生在课外收集一些有关感恩的语句和故事。
２、师总结：在我们的生活中，我们无时无刻不体验着亲人的关爱、老师的关心、朋友的关注、社会的关怀。常怀感恩之心，会让我们的生活更加充实，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。一个和谐的家庭，和谐的集体，和谐的社会，既要多一些感激之心，同时，也要付出你的爱心。（板书：爱）