1、引入歌谣，让学生初步感受民间歌谣的节奏与韵律。
2、用具有感染力的语言描绘，使学生进入歌谣童谣所吟唱的情境之中。
3、用黄河故道的民间曲调吟唱了课文中的“月亮出来亮堂堂……”的歌谣，声情并茂，燃起学生吟唱歌谣的兴味与激情。
4、教师引导学生拍手有节奏地去吟唱歌谣，体悟自己心中的歌谣韵味。
5、在品读歌谣感悟歌谣的特点后，卢老师通过课件配乐创设情境，用多种方式展开讲析和品读。
6、在带领学生仔细研读课文后，卢老师对“黄河故道不长五谷，却长歌谣”的两个“长”字的用词的挖掘和探究，可谓细腻至极。
7、卢老师别出心裁，对课文进行了拓展，出示了母亲晚年的照片以及作者后来补充的一段文字。升华了感情。

1、引入歌谣，让学生初步感受民间歌谣的节奏与韵律。
2、用具有感染力的语言描绘，使学生进入歌谣童谣所吟唱的情境之中。
3、用黄河故道的民间曲调吟唱了课文中的“月亮出来亮堂堂……”的歌谣，声情并茂，燃起学生吟唱歌谣的兴味与激情。
4、教师引导学生拍手有节奏地去吟唱歌谣，体悟自己心中的歌谣韵味。
5、在品读歌谣感悟歌谣的特点后，卢老师通过课件配乐创设情境，用多种方式展开讲析和品读。
6、在带领学生仔细研读课文后，卢老师对“黄河故道不长五谷，却长歌谣”的两个“长”字的用词的挖掘和探究，可谓细腻至极。
7、卢老师别出心裁，对课文进行了拓展，出示了母亲晚年的照片以及作者后来补充的一段文字。升华了感情。