【教材分析】　
这是卢纶反映军士生活最有名一首诗。本诗利用一个颇有戏剧性的情节变化，表现了将军的勇武。将军把箭射入石棱中的描写，具有浪漫主义的色彩。
全诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道淳厚。
【学情分析】
【教学目标】
1、能根据拼音读准“卢纶将棱”4个生字的读音，并能在古诗的语言环境中正确认读。
2、正确朗读古诗，背诵古诗。
3、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。
【课时建议】1教时
【教学过程】
一、认识作者，引入课题
1、今天我们又要认识一位唐代的诗人，他的名字叫卢纶（板书：卢纶），卢纶曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。
2、学习“卢、纶”两个字。
交流怎样记住“卢、纶”两个字。
提示：“卢”字可以采用比较的办法“卢、户”。
“纶”字可以采用加一加的方法，也可以采用换一换的办法。
3、（板书）塞下曲
“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
4、齐读课题。
【设计意图：在学习古诗之前，先将诗人及当时的时代背景、创作背景有个大致的了解，这能帮助他们更好地学习和理解古诗的内容。】
二、朗读古诗，理解词义。
1、请大家自由朗读这首古诗，要求读准字音，读顺句子。
2、指名朗读，集体正音。
正音：没（mò）在石棱（léng）中
学习：“将”（学习“将”字旁并组词）；教师示范写“将”。
石棱（léng） 出示：石棱的图片
释义：引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。
平明――天刚亮的时候。白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。
“没”是个多音字，这里是“嵌入”的意思。石棱――石头的边角。
3、出示带有节奏符号的古诗：
塞下曲
卢纶
林暗∕草惊风， 将军∕夜引弓。
平明∕寻白羽， 没在∕石棱中。
教师范读、学生自读体味、同桌互读交流。
【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复诵读达到记忆诗歌、理解诗歌思想感情和体会诗歌意境的目的。】
三、熟读古诗，领悟诗意。
1、指名朗读古诗，提问：你们知道这首诗歌颂谁的吗？（李广是一位非常了不起的汉朝名将）
2、李广干什么？教师在“引弓”字下加点。
他为什么要引弓？请找出说明原因的诗句，用直线划下来。
（林暗草惊风， 将军夜引弓。）
（出示李广将军射兽的图片）
试着做一做引弓的动作（拈弓搭箭→运足气力→拉开硬弓）
3、试着和同桌说说这句诗的意思。（小组练说）
4、交流。（黑暗的林中风吹草动，将军深夜拉动了强弓。）
提示：为使句子说得更通顺，可以加上“因为……所以……”这组关联词。
5、李广将军射兽的结果怎样？与同桌再读古诗。
(平明寻白羽，没在石棱中。)
6、指名交流这句诗的意思。（黎明时寻找射出的箭，发现它深陷在巨石中。）
7、齐读古诗。
四、再读古诗，体会感情。
1、听老师范读古诗，想一想：当士兵们“平明寻白羽”，发现白羽“没在石棱中”的时候，他们会是怎样的表情？
提示：当士兵们在天刚亮的时候，就去寻找李广将军射的箭，看到箭已经深深地嵌入石头中，大家都很惊讶，人人都很佩服李广将军的箭术高超。
2、用有的说：“ 。”有的说：“ 。”的句式来夸夸李广将军。
3、同学们都能结合诗句来体会诗人的情感。让我们一起通过朗读来把这份情感传递给大家。
五、指导背诵《塞下曲》。
1、李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！
2、谁来背给大家听？还有谁愿意来试一试？哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。
3、让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。
生：（配乐齐背）
【设计意图：利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的认识。】

【教材分析】　
这是卢纶反映军士生活最有名一首诗。本诗利用一个颇有戏剧性的情节变化，表现了将军的勇武。将军把箭射入石棱中的描写，具有浪漫主义的色彩。
全诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道淳厚。
【学情分析】
【教学目标】
1、能根据拼音读准“卢纶将棱”4个生字的读音，并能在古诗的语言环境中正确认读。
2、正确朗读古诗，背诵古诗。
3、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。
【课时建议】1教时
【教学过程】
一、认识作者，引入课题
1、今天我们又要认识一位唐代的诗人，他的名字叫卢纶（板书：卢纶），卢纶曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。
2、学习“卢、纶”两个字。
交流怎样记住“卢、纶”两个字。
提示：“卢”字可以采用比较的办法“卢、户”。
“纶”字可以采用加一加的方法，也可以采用换一换的办法。
3、（板书）塞下曲
“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
4、齐读课题。
【设计意图：在学习古诗之前，先将诗人及当时的时代背景、创作背景有个大致的了解，这能帮助他们更好地学习和理解古诗的内容。】
二、朗读古诗，理解词义。
1、请大家自由朗读这首古诗，要求读准字音，读顺句子。
2、指名朗读，集体正音。
正音：没（mò）在石棱（léng）中
学习：“将”（学习“将”字旁并组词）；教师示范写“将”。
石棱（léng） 出示：石棱的图片
释义：引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。
平明――天刚亮的时候。白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。
“没”是个多音字，这里是“嵌入”的意思。石棱――石头的边角。
3、出示带有节奏符号的古诗：
塞下曲
卢纶
林暗∕草惊风， 将军∕夜引弓。
平明∕寻白羽， 没在∕石棱中。
教师范读、学生自读体味、同桌互读交流。
【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复诵读达到记忆诗歌、理解诗歌思想感情和体会诗歌意境的目的。】
三、熟读古诗，领悟诗意。
1、指名朗读古诗，提问：你们知道这首诗歌颂谁的吗？（李广是一位非常了不起的汉朝名将）
2、李广干什么？教师在“引弓”字下加点。
他为什么要引弓？请找出说明原因的诗句，用直线划下来。
（林暗草惊风， 将军夜引弓。）
（出示李广将军射兽的图片）
试着做一做引弓的动作（拈弓搭箭→运足气力→拉开硬弓）
3、试着和同桌说说这句诗的意思。（小组练说）
4、交流。（黑暗的林中风吹草动，将军深夜拉动了强弓。）
提示：为使句子说得更通顺，可以加上“因为……所以……”这组关联词。
5、李广将军射兽的结果怎样？与同桌再读古诗。
(平明寻白羽，没在石棱中。)
6、指名交流这句诗的意思。（黎明时寻找射出的箭，发现它深陷在巨石中。）
7、齐读古诗。
四、再读古诗，体会感情。
1、听老师范读古诗，想一想：当士兵们“平明寻白羽”，发现白羽“没在石棱中”的时候，他们会是怎样的表情？
提示：当士兵们在天刚亮的时候，就去寻找李广将军射的箭，看到箭已经深深地嵌入石头中，大家都很惊讶，人人都很佩服李广将军的箭术高超。
2、用有的说：“ 。”有的说：“ 。”的句式来夸夸李广将军。
3、同学们都能结合诗句来体会诗人的情感。让我们一起通过朗读来把这份情感传递给大家。
五、指导背诵《塞下曲》。
1、李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！
2、谁来背给大家听？还有谁愿意来试一试？哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。
3、让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。
生：（配乐齐背）
【设计意图：利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的认识。】