《海燕》（17分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧 ！
小题1:高尔基是       （国家）无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲          、         、          。（4分）
小题2:课文三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。你觉得海燕是个什么样的形象？（3分）
小题3:文中的海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之际有什么表现？这样写有什么作用？（4分）
小题4:“让暴风雨来得更猛烈些吧 ！”表达了作者怎样的思想感情？（3分）
小题5:文中运用的修辞手法有哪些？（3分）

参考答案：


小题1:（4分）苏联 、《童年》、《在人间》、《我的大学》
小题1:（3分）敢于直面沙皇暴行、奋勇斗争、坚强无畏、乐观的革命者。
小题1:（4分）海鸥：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。海鸭：“呻吟”“吓坏”。企鹅：“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
小题1:（3分）表达了作者急切要求惩治腐朽势力的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，激发革命者奋起斗争、搏击风暴、赢得解放的豪情，表现了作者肯定革命将会发生并必将取得胜利的信念。
小题1:（3分） 比喻、夸张、拟人、排比、反复（至少写三个）

小题1:积累教材中重要的文学常识和作家作品。
小题1:学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和描写对象的思想性格特征。
小题1:找出海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之际的表现，了解对比手法的特点，明确对比手法的表达作用。
小题1:了解作者写作的时代背景，体会作者所表达的思想情感。
小题1:了解常用的修辞手法的特点，并明确其修辞手法的表达作用。

《海燕》（17分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧 ！
小题1:高尔基是       （国家）无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲          、         、          。（4分）
小题2:课文三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。你觉得海燕是个什么样的形象？（3分）
小题3:文中的海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之际有什么表现？这样写有什么作用？（4分）
小题4:“让暴风雨来得更猛烈些吧 ！”表达了作者怎样的思想感情？（3分）
小题5:文中运用的修辞手法有哪些？（3分）

参考答案：


小题1:（4分）苏联 、《童年》、《在人间》、《我的大学》
小题1:（3分）敢于直面沙皇暴行、奋勇斗争、坚强无畏、乐观的革命者。
小题1:（4分）海鸥：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。海鸭：“呻吟”“吓坏”。企鹅：“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
小题1:（3分）表达了作者急切要求惩治腐朽势力的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，激发革命者奋起斗争、搏击风暴、赢得解放的豪情，表现了作者肯定革命将会发生并必将取得胜利的信念。
小题1:（3分） 比喻、夸张、拟人、排比、反复（至少写三个）

小题1:积累教材中重要的文学常识和作家作品。
小题1:学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和描写对象的思想性格特征。
小题1:找出海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之际的表现，了解对比手法的特点，明确对比手法的表达作用。
小题1:了解作者写作的时代背景，体会作者所表达的思想情感。
小题1:了解常用的修辞手法的特点，并明确其修辞手法的表达作用。