阅读以下文段，完成小题。
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
小题1:“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？（3分）
小题2:好一个安塞腰鼓！”改为“安塞腰鼓好啊！”好不好？为什么？（4分）
小题3:第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？（3分）
小题4:联系上下文，说说以下句子在文中有何作用：（3分）
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

参考答案：


小题1:多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
小题1:不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
小题1:将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
小题1:用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

小题1:这是一种反复修辞的使用，学生应理解“反复”修辞的特点。能结合具体语境理解并说明反复修辞在文章中的具体作用。紧扣“增强气势”来作答。
小题1:“好一个安塞腰鼓’更有气势些，在这里更具有强调赞美之意；而“安塞腰鼓好啊”没有这种效果。
小题1:了解第二人称写法的特点，体会第二人称写法的好处。常见的作用直接抒发情感，将事物人格化，更具有生命力；在这里将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
小题1:分析语句在文章中的具体作用，学生应学会观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在内容上是用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

阅读以下文段，完成小题。
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
小题1:“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？（3分）
小题2:好一个安塞腰鼓！”改为“安塞腰鼓好啊！”好不好？为什么？（4分）
小题3:第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？（3分）
小题4:联系上下文，说说以下句子在文中有何作用：（3分）
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

参考答案：


小题1:多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
小题1:不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
小题1:将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
小题1:用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

小题1:这是一种反复修辞的使用，学生应理解“反复”修辞的特点。能结合具体语境理解并说明反复修辞在文章中的具体作用。紧扣“增强气势”来作答。
小题1:“好一个安塞腰鼓’更有气势些，在这里更具有强调赞美之意；而“安塞腰鼓好啊”没有这种效果。
小题1:了解第二人称写法的特点，体会第二人称写法的好处。常见的作用直接抒发情感，将事物人格化，更具有生命力；在这里将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
小题1:分析语句在文章中的具体作用，学生应学会观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在内容上是用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。