“加减混合”课时教学计划

施教日期   年   月  日

教学内容				书本第3—4页例题、试一试、想想做做1—5题。		共几课时	1	课型	新授
						第几课时	1
三维目标	1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。    2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。    3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重点    难    点			教学重难点：1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。    2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。。
教学资源			学生经验：在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减的运算含义和运算顺序，有利于学生前后知识的自主联系与迁移。在实际生活中，学生也有乘车的体验，可以帮助学生更好地理解加减混合运算的算式和运算顺序。    教材分析：例2计算38+42-33，教材已经写出38+42的竖式，要求学生完成这一步计算，并接着进行第二步计算。学生可以在第一个竖式的旁边，写第二个竖式，也可以接着第一个竖式在它下面用连竖式进行第二步计算。    教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。
预习设计			1、口算。    32+40+7=        20+50+30=        15+40+3=    60-40-15=       16+5+10=         10+8-13=    2、竖式计算。    36+28+17=       65-25-21=    师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？
学 程 设 计					导 航 策 略					调正与反思
一、交流预习作业，揭示课题。    (预设4分钟)    1．校对预习作业，说说注意点。    2．出示课题。    二、目标驱动，自主学习。    (预设15分钟)    1.看教学情境图，完成学习单：    (1)图上看懂了什么？    （2）怎么列式？    （3）尝试计算。    2.交流：    （1）你看到了什么？先个人说，再同桌两个互相说，从而在说的过程中理解题意。    （2）题意：男生一共折了38只，女生一共折了42只。送给幼儿园33只，还剩多少只？    （3）你能用一个算式来表示图的意思吗？生：38+42-33    （4）用竖式尝试计算在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演    （5）小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。    2、尝试完成“试一试”    三、分层练习、内化提升。    （预设10分钟）    基础题    想想做做1、2、3。    2.应用题    想想做做4、5。    四、课题检测，评价反思。    （预设10分钟）    板书设计：    加减混合    3 8 + 4 2 – 3 3 =           3 8          +4 2           8 0          -3 3           4 7					【板块一】    1.提问：用竖式计算加法时要注意些什么？    师小结：用竖式计算时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数加减混合的笔算。    2.出示课题。    【板块二】    创设情境，探究新知。    1、教学例题：    （1）课件出示主题图    师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？    （3）引导学生用一句完整的话说出图意：    （4）师：你会列式吗？    教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。    板书课题：加减混合    师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？    师：请比较一下这两种方法，你觉得哪种方法简单一些？当然可以选你自己喜欢的方法来做。（从中让学生在前面学习的基础上领悟和体会百以内加减混合不同的计算方法及最简思想）    2、学生尝试，教师巡视。          【板块三】    让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查，并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？       【板块四】    1.谈话：这节课你学会了什么？你最大的感受是什么？你还有什么要提醒大家的？    2.教师读题，巡视指导。    3.全班完成后集体校对，师生分析错误原因，有错的订正。
作    业    设    计		必做题：《补充习题》第2页1—4。    选做题：

“加减混合”课时教学计划

施教日期   年   月  日

教学内容				书本第3—4页例题、试一试、想想做做1—5题。		共几课时	1	课型	新授
						第几课时	1
三维目标	1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。    2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。    3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重点    难    点			教学重难点：1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。    2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。。
教学资源			学生经验：在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减的运算含义和运算顺序，有利于学生前后知识的自主联系与迁移。在实际生活中，学生也有乘车的体验，可以帮助学生更好地理解加减混合运算的算式和运算顺序。    教材分析：例2计算38+42-33，教材已经写出38+42的竖式，要求学生完成这一步计算，并接着进行第二步计算。学生可以在第一个竖式的旁边，写第二个竖式，也可以接着第一个竖式在它下面用连竖式进行第二步计算。    教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。
预习设计			1、口算。    32+40+7=        20+50+30=        15+40+3=    60-40-15=       16+5+10=         10+8-13=    2、竖式计算。    36+28+17=       65-25-21=    师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？
学 程 设 计					导 航 策 略					调正与反思
一、交流预习作业，揭示课题。    (预设4分钟)    1．校对预习作业，说说注意点。    2．出示课题。    二、目标驱动，自主学习。    (预设15分钟)    1.看教学情境图，完成学习单：    (1)图上看懂了什么？    （2）怎么列式？    （3）尝试计算。    2.交流：    （1）你看到了什么？先个人说，再同桌两个互相说，从而在说的过程中理解题意。    （2）题意：男生一共折了38只，女生一共折了42只。送给幼儿园33只，还剩多少只？    （3）你能用一个算式来表示图的意思吗？生：38+42-33    （4）用竖式尝试计算在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演    （5）小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。    2、尝试完成“试一试”    三、分层练习、内化提升。    （预设10分钟）    基础题    想想做做1、2、3。    2.应用题    想想做做4、5。    四、课题检测，评价反思。    （预设10分钟）    板书设计：    加减混合    3 8 + 4 2 – 3 3 =           3 8          +4 2           8 0          -3 3           4 7					【板块一】    1.提问：用竖式计算加法时要注意些什么？    师小结：用竖式计算时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数加减混合的笔算。    2.出示课题。    【板块二】    创设情境，探究新知。    1、教学例题：    （1）课件出示主题图    师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？    （3）引导学生用一句完整的话说出图意：    （4）师：你会列式吗？    教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。    板书课题：加减混合    师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？    师：请比较一下这两种方法，你觉得哪种方法简单一些？当然可以选你自己喜欢的方法来做。（从中让学生在前面学习的基础上领悟和体会百以内加减混合不同的计算方法及最简思想）    2、学生尝试，教师巡视。          【板块三】    让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查，并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？       【板块四】    1.谈话：这节课你学会了什么？你最大的感受是什么？你还有什么要提醒大家的？    2.教师读题，巡视指导。    3.全班完成后集体校对，师生分析错误原因，有错的订正。
作    业    设    计		必做题：《补充习题》第2页1—4。    选做题：