1、2、3、4的乘法口诀

教学内容：课本第25~27页

教学目标

知识与技能

创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

过程与方法

通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感态度与价值观

创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。

重点难点

重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。

突破方法：给学生提供探究知识的情境。

难点：能熟练计算。

突破方法：熟记口诀。

教学准备：投影、小棒、口算卡片。

教学过程：

一、        谈话导入

你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。

二、知识探究

（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。

①1个跷跷板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）

1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（4个）

现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。

④想想：2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。

①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

一三得三    二三得六

②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？

三三得九

③想一想：3×1=□     3×2=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。

车厢的人数        1        2        3        4

人数        4                       

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四   二四得八    三四十二    四四十六）

③想一想：

4×1=□    4×2=□    4×3=□

口算，说说你想的是哪一句口诀。

（4）试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、        形成应用

（1）“想想做做”第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

（2）“想想做做”第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

（3）“想想做做”第3题

看算式，说口诀。

同桌一起练习。

（4）“想想做做”第4题

独立完成，集体交流时，说口诀。

（5）“想想做做”第5题

学生独立完成，集体交流

（6）“找朋友”游戏

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。

四、课堂小结

在游乐园里你们学到了哪些知识？

你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

1、2、3、4的乘法口诀

教学内容：课本第25~27页

教学目标

知识与技能

创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

过程与方法

通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感态度与价值观

创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。

重点难点

重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。

突破方法：给学生提供探究知识的情境。

难点：能熟练计算。

突破方法：熟记口诀。

教学准备：投影、小棒、口算卡片。

教学过程：

一、        谈话导入

你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。

二、知识探究

（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。

①1个跷跷板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）

1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（4个）

现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。

④想想：2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。

①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

一三得三    二三得六

②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？

三三得九

③想一想：3×1=□     3×2=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。

车厢的人数        1        2        3        4

人数        4                       

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四   二四得八    三四十二    四四十六）

③想一想：

4×1=□    4×2=□    4×3=□

口算，说说你想的是哪一句口诀。

（4）试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、        形成应用

（1）“想想做做”第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

（2）“想想做做”第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

（3）“想想做做”第3题

看算式，说口诀。

同桌一起练习。

（4）“想想做做”第4题

独立完成，集体交流时，说口诀。

（5）“想想做做”第5题

学生独立完成，集体交流

（6）“找朋友”游戏

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。

四、课堂小结

在游乐园里你们学到了哪些知识？

你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）